小學數學計算教學中的核心素養培養探析

趙一杰

【摘 要】小學教育階段在整個教育過程中具有關鍵的作用，也是大多數學生的啟蒙階段。為了培養出更多社會所需要的人才，就要對小學階段的教育提起高度的重視。隨著時代的發展，目前傳統的教學方式已經不能夠適應時代發展，教師就要對現有的教學模式做出更改，以達到全面培養小學生核心素養的目的。

【關鍵詞】小學數學;計算教學;核心素養

為了有效解決目前在小學數學教育過程中存在的問題，教師就要逐漸意識到培養核心素養的必要性，健全學生的人格。因此，教師在具體的教學過程中，要以學生的基本情況為依據對現有教育進行完善以及改革。本文首先對數學中的核心素養進行詳細的介紹以及分析，后提出相應的培養策略，希望能夠對教育機構有所幫助。

一、數學核心素養概括

核心素養指的是學生們在學習以及發展的過程中具有的和所需要的各種素養，其中在小學數學這方面，主要包括科學、創新以及責任這三方面的素養。除此之外，還包括信息素養、解決問題、思考判斷以及責任擔當等。無論是從客觀還是主觀的角度來說，在小學教學過程中，核心素養都能夠給學生創造一個全新的世界，使學生的綜合素質與能力得到提高，還可以使學生對數學這門學科有一個充分全面的認識。核心素養的培養過程是非常漫長的，需要經過不斷實踐與總結，在訓練當中總結出經驗。數學這門學科本身具有極強的邏輯性，并且在看待數學問題時，要做到用長遠的全面眼光來看待問題，通過這種思考方式回答出來的問題才全面、充分，這樣才能夠使學生逐漸養成獨立思考的良好習慣，為以后的學習奠定基礎。

二、培養學生核心素養的相關策略

（一）激發學生的學習興趣

為了學生更好的發展，在實際的教學過程中，教師應抓住學生的興趣點，在課堂上用各種辦法來吸引學生的注意力，這也是目前激發學生學習興趣的最有效的方式之一。舉例來說，教師在教授課程知識的同時，還可以在其中穿插一些數學名家的故事。一般來說，小學生對死板的知識并不感興趣，而對于各種小故事卻是聽的津津樂道，并且還有極高的模仿性，這種教學方式除了能夠吸引學生的注意力之外，還可以將數學家作為自己的榜樣，從中學習良好的思想道德品質。除此之外，小學教師在課程的教學過程中，應多用生動的語句以及形象的語言來進行知識的講授，并且條件允許的話還可以設置具有趣味性的課題，但是一定要使學生進行自主探究，減少對教師的依賴。

（二）在教學過程中創設教學情景

在教學過程中，為了達到理想中教學效果，教師可以在教學過程中適當的創設教學情景，但是一定是以學生的實際情況為依準。舉例來說，在教授關于數學計算知識的過程中，可以作用小體積物體來進行計算，例如木棍、紙張等。除此之外，還可以進行情景的想象，將計算知識的教學想象成在超市購買結算物品金額，這樣就不會使學生對知識感覺到抽象，并且還會主動參與進來。經過大量的實踐教學發現，在教學過程中創設教學情景不僅符合學生的認知水平，還會使教學課程變得更加自由、積極樂觀。

（三）利用多媒體進行教學

目前我國已經步入了信息化的時代，越來越多的行業在工作過程中使用多媒體技術以及工具，以此來提高工作的效率以及質量。當然，教育行業中也在普及應用多媒體技術。經過調查發現，在教學過程中應用這種教學方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠激發學生的學習興趣。多媒體能夠利用圖畫、聲音將數學知識更加形象地在課堂中展現出來。比如在課程開始之前，教師可以通過利用多媒體技術來制作教學軟件，列出更加清晰明了的結構框架。除此之外，還可以利用多媒體來對學生進行線上教學以及輔導，使學生能夠快樂地學習。與此同時，還可以借助網絡的便利，在網上搜索更新更全面的教學資源，通過這種方式來使學生的視野更加的廣闊。

（四）將教學與生活相互聯系起來

在教學過程中，將教學與生活相互聯系起來，不僅能夠拉進學生與學科的距離，還能使學生產生學習的興趣。比如在教學的過程中，可以帶學生來到街道上，向學生指出，汽車的輪胎為圓形，商戶的招牌為長方形，紅綠燈的九十秒為一分半等。除此之外，在完成課程學習之后，還要鼓勵學生將所學的知識應用到生活中，實現學以致用。從另外一個角度來說，學習數學知識的初衷就在于為往后日常生活服務，應用于生活之中。經過大量的實踐證明，百分之四十五的學生在學習過程中如果發現學習難度較大，很容易就會產生較大的心理壓力，但是在教學過程中應用這種教學方式之后，許多學生的壓力會有所緩解，并且更加主動地去學習知識。

三、結語

總而言之，在近幾年小學教學的過程中，核心素質的培養有著重要的作用。基于此，作為教育機構必須對這方面提起高度的重視，采用各種措施來培養學生的核心素養，提高教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]練海燕.如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學學科核心素養[J].西部素質教育，2019，5（14）：80.

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