八年級歷史教學中的幾點思考

張晚清

摘 ?要：隨著新一輪課程改革的開始，教師又將面臨新的任務與挑戰(zhàn)。作為新一代教師的我們應當直面時代賦予我們的任務，順應時代發(fā)展的要求，以學生的發(fā)展為基本目標，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自我學習與管理能力。

關鍵詞：初中歷史;學習技巧;思辨能力

在當前的初中歷史教學環(huán)節(jié)當中，進入到八年級以后，學生們所學習的歷史知識難度相對來說獲得了營銷，而學生們思維及腦海當中的歷史知識也相對比較扎實，面對13和14歲的青少年學生的獨立意識也是教師教學活動當中不得不考慮的一個問題。

一、強調(diào)技巧的講授

在傳統(tǒng)的歷史教學環(huán)節(jié)當中，能夠發(fā)現(xiàn)很多教師將歷史看作了一門死記硬背的學科，通過大量的勾畫重點讓學生直接去記憶這些知識的結果，去忽視了學生們思維的思考過程，也忽視了歷史這門學科天然具有的故事性特點和時間軸特點，雖然說歷史這門學科對于學生識記能力的高低有著相對較高的要求，但是如果一次一次用這種背誦的方式來逼迫學生進行記憶的話，那么未免會顯得有些枯燥，更有可能造成學生對歷史學科的逆反心理，機械記憶的背后必然是短期記憶，記憶時間不夠長，甚至在學期末的時候，很多學生就已經(jīng)忘記了第1單元所學習的歷史知識。

因此筆者建議，如果想要克服這一問題的話，在當前的八年級歷史教學環(huán)節(jié)當中，更多的是應當強調(diào)技巧的講授，使學生能夠在看到一一個知識點的時候，能夠準確抓住其中的重點和特點，通過巧妙的記憶方式使得歷史知識變成學生腦海當中的事物，而不僅僅是學生短期記憶的產(chǎn)物，絕對來說可以采取時間軸的記憶方法，通過記憶時間軸兩頭的歷史事件與歷史時間，來完成整個時間軸內(nèi)各個事件的記憶。如在10年內(nèi)戰(zhàn)相關知識學習的時候，就可以以南京國民政府的建立作為時間軸的開端，而以全面抗戰(zhàn)爆發(fā)的時間作為時間軸的末尾。這樣的話，整個時間軸就是從1927年到1937年這10年間所串聯(lián)出來的，在這個時間軸內(nèi)不斷的進行歷史事件的填充，這樣的記憶會有著更多的邏輯關系，也使得種種歷史事件之間的因果關系被串聯(lián)起來。

除了這種時間軸的記憶方法以外，教師還可以倡導其他的記憶手段，例如在學習新文化運動相關代表人物的時候，利用時間軸記憶顯然已經(jīng)不能滿足學生的需求了，因為人物角色十分眾多，很多學生都會產(chǎn)生混淆的問題，這時候教師則需要通過代表人物的姓氏進行串聯(lián)，將其編織成為歌謠，或者是以諧音的方式讓學生進行記憶。新文化代表人物為陳獨秀，胡適，魯迅和李大釗，他們4個人的姓氏正好可以串聯(lián)起來，成為沉葫蘆里的諧音。在這種輕松愉悅的課堂教學環(huán)節(jié)當中，學生們就如同做游戲一般快速的將這4個人的名字記憶了下來，并且每次一提到新文化運動的時候，馬上就會在腦海里浮現(xiàn)沉葫蘆里這4個字的諧音記憶更加牢固和長久，也不易出現(xiàn)混淆的問題。

二、強調(diào)培育思辨能力

當我們觀察一個歷史事件的時候，實際上能夠發(fā)現(xiàn)所有的歷史事件都是毀譽參半的，即便是在利國利民的大，使其背后一定都蘊含著一定的負面影響，而我們的所有的論點和論據(jù)都需要從史料出發(fā)，對史料的充分了解才是我們培育學生思辨能力的基礎，但在當前的初中歷史課堂當中，能夠發(fā)現(xiàn)面對一些相對比較正面的歷史事件的時候，教師往往會更多的去強調(diào)這一歷史事件所帶來的積極，對于消極意義往往是一筆帶過，而這種教學方法也使得學生逐漸喪失了思辨能力。

舉例來說，當我們談論到國民黨和共產(chǎn)黨進行抗爭的時候，學生們的態(tài)度往往都是一邊倒的，那么就是支持共產(chǎn)黨，反對國民黨，這種基本的方針不變本來是正確的，但是更多學生卻會以一種比較片面的態(tài)度去評論國民黨以及當時的執(zhí)政人蔣介石，尤其是在學習西安事變的時候，面對中共究竟應當如何處置蔣介石這一問題的時候，學生們聯(lián)系到1927年蔣介石的叛變之舉以及他大量屠殺共產(chǎn)黨人，所以大部分學生的意見就是處死蔣介石，但教師此時需要去考慮西安事件究竟是如何解決的。即便在那樣一個戰(zhàn)爭四起的年代，中國共產(chǎn)黨人還是堅持以和平的手段去解決了西安事變，沒有以絕對的殺伐之心去處置蔣介石。學生們對于共產(chǎn)黨人的此次處理意見，往往表示比較軟弱，也不太支持，此時教師在把西安事變前后的國際國內(nèi)局勢進行綜合分析，讓學生了解到我們外有日本侵略者和列強虎視眈眈，如果對內(nèi)以雷霆之勢處死蔣介石，那么無異于挑起了共產(chǎn)黨與國民黨之間的一次大戰(zhàn)，而內(nèi)憂外患并不是當時中國共產(chǎn)黨人樂于看見的，反而是需要團結一切，可團結的國內(nèi)力量，首先要驅除外敵，保衛(wèi)國家和民族。

結束語：總的來說，面對八年級學生展開的歷史教學，既需要考慮到知識性，也需要考慮到創(chuàng)新性，鼓勵學生的思維不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，并培育學生的歷史核心素養(yǎng)，這樣的歷史課程才是我們樂于看到的。

參考文獻：

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