提高小學三年級音樂課堂質量的教學方法

孫夢瑤

摘 ?要：學生在學習音樂的過程中最重要的就是陶醉在音樂之中，提高學生的修養。本文立足于音樂課堂教學實踐活動，分別從“激發學生學習興趣”“豐富音樂教學手段”“增加師生課堂互動”這三個方面入手，針對有效提高音樂課堂質量進行了初步的分析和探索。

關鍵字：小學音樂;學習興趣;豐富教學手段;課堂互動

近幾年，我國小學生的音樂教學事業取得了一番成就，但是在音樂課堂中一些小學音樂教師還是采用以往的教學方式，既單調又古板，為了活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，我們小學音樂教師要堅持不斷創新教育手段。同時，我們小學音樂教師還要注重培養學生的學習興趣，調動學生學習積極性，為提高小學音樂課堂質量提供良好的條件準備和支持。

一、激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有當學生在學習音樂的時候感受了音樂的魅力和學習的樂趣，才會積極主動地學習音樂知識，從而由消極的學習態度轉變為積極的學習態度，所以我們小學音樂教師要在音樂課堂中激發學生的學習興趣，以便于有效地提高音樂課堂質量和效率。

像我在平時音樂教學中，以講解《動畫城》為例，首先進行課題導入：你們都喜歡看哪些動畫片呢？那么你們可以根據我給出的音樂旋律快速地說出動畫片的名字嗎？學生們說到自己喜歡的有《黑貓警長》《大頭兒子和小頭爸爸》《葫蘆娃》等等。“那么讓我們一起來學習《動畫城》，仔細聆聽歌曲都講到了哪些內容。”之后我會播放《大頭兒子和小頭爸爸》的主題曲，來讓學生一起拍手做律動，一方面有利于活躍音樂課堂的氛圍，另一方面有利于培養學生的音樂細胞。隨后引導學生分析教材，教材中的動物城是由一幅圖畫連起一幅圖畫，圖畫里面分別住著心地善良、誠實的人，還有狡詐、邪惡的人，還有智者和糊涂的人，經過分析歌曲，有利于加深學生對歌曲的理解。我們小學音樂教師可以引導學生利用說唱的方式來讀詞，有利于降低歌曲背誦的難度，在一定程度上方便了學生記住歌詞。在課堂中可以采用小組合作的方式來練習歌曲，一組演奏，一組演唱，讓學生在合作的過程中感受音樂的快樂，不僅激發了學生學習的積極性，還增進了學生之前的情感，為提高小學音樂課堂質量奠定基礎。

二、豐富音樂教學手段

有效地提高小學音樂課堂質量，在我看來，需要我們小學音樂教師在平時音樂教學中豐富教育手段，采用多樣化的教育手段，不僅可以提高學生的專注程度，還可以調動學生的積極性，為提高小學音樂課堂質量提供有利的條件支持。

以講解《森林與小鳥》為例，首先播放音樂，通過欣賞音樂來讓學生大概了解歌曲的音調和旋律，然后進行課題導入：相信大家都喜歡毛茸茸的小鳥吧，那么你們有見過森林中早晨的情景嗎？學生們都紛紛回答：“只見過自家院子的情景，沒有見過森林的晨景。”“那么歌曲的第一部分就描繪了森林中早起鳥兒的叫聲，讓我們一起來想象畫面。”此時，我會播放有關森林和鳥兒的圖片，讓學生加深對歌曲的理解，還可以讓學生分成不同的小組，來讓他們交流討論，選擇出自己喜歡的方式來為旋律伴奏，在經過學生分享自己的旋律之后進行教學拓展：同學們請問在什么樣的環境之下小鳥才會無憂無慮地在森林之中生活呢？我們地球現在面臨著哪些問題？引導學生說出自己的想法，如一名學生說道：“只有在地球環境優美的情況下，小鳥才會無憂無慮地在森林之中生活，我們要保證好地球母親的生態環境。” 還可以鼓勵學生課下收集一些資料，聆聽歌曲，提高自身的音樂能力。我們小學音樂教師通過課題導入、播放音樂和觀看圖片，以及知識拓展有效地豐富了教學手段，為提高小學音樂課堂奠定基礎。

三、增加師生課堂互動

在音樂課堂中進行適當的師生互動，在我看來，不僅需要我們小學音樂教師平易近人，關愛學生，還需要學生勤奮好問、積極學習，這樣才能在音樂課堂中快樂互動，進一步提高 學生學習的效率，同時為提高音樂課堂質量和效率奠定基礎。

像我在平時教學中，以講解《DO Re Mi》為例，首先引導學生傾聽教材中的歌曲，并且從中理解五線譜記譜法，然后進行師生互動：同學們，在我們學習音樂的過程中每首歌曲都由幾個小精靈組合，猜一猜它們叫什么名字呢？學生們紛紛回答：“do re mi fa sol la ti。”隨后我會挑選一首歌來唱，讓學生感受音樂的旋律和節奏，隨著歌曲一起哼唱，如此一來，一方面加強了教師和學生的互動，另一方面有利于讓加深學生對歌曲的印象。還可以讓學生觀賞《DO Re Mi》完整的電影片并隨之讓學生一起集體演唱，在演唱的過程中可以由教師演唱上一句，學生接下一句的形式來完成對歌曲的演唱，其中在演唱的過程我會觀察學生演唱的情況，針對出現發音不準確、忘詞等現象的學生加強與教師和學生的互動，同時加強平時的訓練，為提高音樂課堂質量和效率奠定基礎。

總而言之，有效地提高小學音樂課堂質量需要我們教師不斷創新教學手段，保證學生在音樂課堂的學習效率，在課堂中增強師生互動，制定正確的教育策略。同時，還要注重培養學生對音樂學習的積極性，為提高小學音樂課堂質量奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳艷丹. 小學音樂律動教學法研究——以小學三年級教學為例[J]. 2016（9）：93-94.

[2]謝發均. 論如何提高小學音樂課堂教學質量[J]. 考試周刊，2016（39）：190-190.