技師學院校園文化內涵建設研究

李濤

摘 要：新環境下，校園文化的重要性越發凸顯，成為學校發展的靈魂所在，更是展示學校形象、提升校園文明程度的一種直觀體現，其對于師生群體的價值觀念有著潛移默化的影響，這是任何課程都難以比擬的。技工學校內涵建設，主要包括了教學環境改善、課程體系改善、骨干教師培養等，其目的在于提高學校的綜合實力。而校園文化在提升學校綜合實力方面發揮著重要作用，對校園文化建設的影響同樣不容忽視。如何做好校園文化建設，促進學校內涵發展，是需要學校領導深入研究的課題。

關鍵詞：校園文化 ; ?內涵發展 ?; ?課題

精神文化是校園文化的核心內容，不僅包括了校園本身的歷史傳統，也包括了被廣大師生共同認可的價值觀念和教育理念，集中體現出了學校的本質以及精神面貌。在校園文化建設中，應該重視以精神文化為依托，體現包容、開放、合作與競爭的內涵，引導師生共同發展。具體來講，一方面，應該引導教師穩定發展。在學校籌建階段，應該做好定位工作，提升人才引進標準，面向全國招聘優秀教師。學校可以引導教師解放思想，推動教師個性發展，在校園內形成自由的學術氛圍，加大宣傳力度，對工作能力強、師德高尚的教師進行表彰，為其他教師樹立學習榜樣，同時還應該為其搭建有助于教師發展的平臺。例如，可以為教師的繼續教育和自我提升提供良好渠道，幫助教師參與省、市、地方的技能競賽，促進教師專業水平的提高，及時總結經驗教訓，在校園內樹立教書育人、認真負責、開拓進取的良好教風。不僅如此，技工學校還應該引導教師樹立起終身學習理念，加大對科研工作的資金支持，為教師提供發展動力。另一方面，應該引導學生健康成長。在我國，受傳統觀念影響，許多人認為學生只有在高考失利后才會選擇進入技工院校，在這種情況下，技工院校的學生整體素質偏低，而且對于學習缺乏熱情，影響了校園整體氛圍。對此，可以對一些品學兼優的學生進行大力表彰，在充分肯定其努力精神以及學習成績的同時，也應該號召全體學生以此為典范進行學習，要求學生堅定信念，自強不息，通過自身努力實現能力和素養的提升。

一、高職院校校園文化建設中存在一定問題

第一，制度缺失，組織機構不健全。學校的可持續發展進行戰略選擇、制度安排和文化塑造;學校要致力于為師生的共同成長營造優雅大氣、生動活潑、人文詩意的校園文化。在工作中為實現和追求共同的理想提供和創造持久不變的機會，尋找和踐行共同成長的教育幸福。其次，組織機構不健全導致工作效率低下。

第二，不能很好地控制校園文化與企業文化的結合程度。學校有些專業實行全仿企業化管理，輔導員是董事長，班長是總經理，同學們分任各種角色，甚至以學分代替獎金實行一定的獎罰制度。這樣的校園管理模式是充滿了企業文化特色，在一定程度上起到了與企業接軌的作用，讓學生在校期間就能充分體會職場的規則，但同時也無法避免地讓學生們失去了作為學生所特有的青春朝氣，過早成熟老練，抑制了創造力和活力，從長遠來說并不利于企業和個人的發展。

二、高職院校校園文化內涵建設的目標定位

高職院校的校園文化特點決定了高職院校校園文化的最終評價標準是學生，是學生畢業時是否能展現校園文化精神而為企業所接納，畢業后在工作崗位上是否踐行了校園文化所倡導的理念，是否能實現校園文化理念和企業文化理念的合二為一。某技師學院學生的就業大方向是各級各類涉外企事業單位，包括外企、外資、涉外酒店、涉外旅游等，這對學生提出了更多更高的要求，既要有扎實的外文能力和國際化職業素養，同時又要在外文這種輔導性工具的基礎學習上加強其他實踐技能學習，或是商務技能或是酒店服務技能或是旅游服務技能等。

三、校園文化內涵建設的思路與建議

（一）制度和組織機構建設

制度和規范對于教育事業意義重大，完善的規章制度不僅可以對師生行為進行規范，而且可以提升團隊凝聚力和管理效率，促進學校整體競爭力的強化。制度文化的建設主要體現在兩個方面：一是制度建設。技工學校需要做好自身定位，從自身的具體情況出發，對相關制度進行健全和完善，形成一個統一的制度體系，實現對黨務、教學、后勤等工作的全面覆蓋，確保各項工作都可以做到有章可循、有規可依。制度的建設不僅包括了制度的編制和完善，還包括了制度的落實，畢竟無論規章制度如何完善，如果得不到有效落實，也會成為一紙空文。二是組織機構建設。從方便管理的角度，在技工學校中，同樣應該做好組織機構建設，包括學院辦公室、學生處、人事處、財務處、教務處以及后期服務處等，通過這些部門之間的相互協調與配合，促進工作效率的提高。

（二）選擇性的吸收企業文化

技師學院特色和各專業特色的不同，校園文化內涵建設的方向各不相同，在此僅就校園文化內涵建設提出思路與建議：

校企合作是技工院校辦學的一大特色，一方面可以為學生就業鋪平道路，另一方面也能夠為企業提供源源不斷的人才支持。改革開放至今，我國的社會經濟飛速發展，工業化進程不斷加快，也為技工教育的發展提供了更加廣闊的空間。

應該認識到，技工教育不可能脫離行業與企業而獨立存在，因為其本身就是為企業培養專業技術性人才，與其說技工教育與企業發展密切相關，不如說正是企業的需求催生了技工教育的產生，推動了技工教育的發展。通過校企合作，技工院校可以吸收企業文化，構建校企文化，配合校內實訓基地和工學結合、定崗實習等合作方式，可以使得學生在相對真實的企業環境中進行學習和實踐，更好地適應企業發展要求。技工院校在進行人才培養的過程中，必須高度關注企業生產實踐及社會需求，行業生產文化同時也是職業文化，無論是其中不畏艱苦的作風、愛崗敬業的精神，還是求真務實的品質、互幫互助的素養，都是技工院校師生所必須學習的。針對這種情況，技工院校可以開設相應的課程，加強對學生職業素養的訓練以及拓展教育，通過合理規范的組織計劃，使得師生都能夠進入到行業中，體驗實際生產，激發其對自身專業的熱情。校園文化與企業文化在此時可以互為補充，兩者是相輔相成的關系。

不過需要認識到，企業文化畢竟屬于經營文化的一種，更加強調實用性和功利性，而校園文化則屬于教育文化，強調通過資源整合來培養優秀人才，兩者在價值取向上有所差異，因此在融合過程中，必然存在一定的矛盾沖突。對此，技工院校需要睜大眼睛，對企業文化進行選擇吸收，做到取其精華，去其糟粕，對校園文化進行調整和充實。立足技工院校與企業之間的“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”方針，學校應該大力推進校園文化與優秀企業文化的融合，形成一種層次更高、充滿生機的新型校園文化，構建起自身獨特的校園文化體系，豐富校園文化的內涵及個性特征。

（三）爭取網絡陣地助力國際化校園文化建設

信息時代里，信息技術所帶來的網絡文化，對校園文化產生了深遠的影響，網絡成為我們主要要爭取的陣地，為良好的主流的校園文化服務。

首先，不斷建設、完善國際學院自身的網站是重要任務。在學院網站中展示我們中外交融的校園文化項目，吸引更多學生，同時可以將外企、外資、涉外企事業單位領導、專家引入網站，讓他們與學生直接對話，這樣學生不必參加更為繁多的活動就能接觸國際化企業文化，自覺參加到學校國際化校園文化建設中。

其次，通過網絡我們也可以緊密關注國外留學生的思想動態，及時發現不良的因素，引導學生正確認識國際化校園文化的正確內涵，同時還可以有意識地搜索、介紹有意義的網絡文化，不斷充實校園文化的內容，讓網絡文化和校園文化和諧地共生發展，正確把握和引導校園文化的方向，把學生培養成為國際化實用人才。