幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析

阿里新古麗·哈布力哈克

摘 要：自信心對幼兒的生理與心理健康維護(hù)都有影響，對幼兒未來的成長有著深刻且深遠(yuǎn)的影響，因此作為家長與教師，作為一個成年人，面對幼兒的成長與進(jìn)步時，要盡量進(jìn)行適時鼓勵，重視其自信的樹立與自信心態(tài)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng);方法

1 幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

自信心是激發(fā)幼兒潛能和自制力的重要源泉，在幼兒成長中起著非常重要的影響作用，一個自信的孩子面對挑戰(zhàn)時，更樂于正面迎接挑戰(zhàn)，并通過努力戰(zhàn)勝困難。而自卑的孩子則會對自身的能力進(jìn)行錯誤判斷，認(rèn)為自己無法做到，因而放棄。這種放棄可能會伴隨孩子一生，導(dǎo)致難以觸碰到成功。與此同時自卑心理如果沒有得到重視，并及時進(jìn)行心理干預(yù)，還有可能導(dǎo)致出現(xiàn)更為嚴(yán)重的心理認(rèn)知錯誤與問題。所以如果家長與教師能夠注重在幼兒階段的教育過程中加入自信心培養(yǎng)，這樣會有助于幼兒未來更為健康的成長，幫助幼兒在成長過程中獲得更多的成功，積極面對生活中可能遇到的挫折。

2 幼兒自信心培養(yǎng)的注意事項

2.1方法、手段得當(dāng)

處于幼兒階段的兒童內(nèi)心較為敏感，一旦培養(yǎng)自信心的方法使用不當(dāng)，就會導(dǎo)致一些突發(fā)狀況的出現(xiàn)影響幼兒的健康成長，所以，在自信心培養(yǎng)方面應(yīng)該根據(jù)實際情況對手段進(jìn)行選擇，及時關(guān)注幼兒的情緒變化，減少對幼兒的傷害，讓幼兒樹立更多的自信心。

例如，在日常教學(xué)過程中盡量采用平和和藹的態(tài)度開展教學(xué)工作，對幼兒的眼神、面部表情以及行為進(jìn)行關(guān)注，不可用成年人的角度對幼兒進(jìn)行行為指導(dǎo)。面對幼兒出現(xiàn)的錯誤或問題，一定要采用科學(xué)且合適的方式及時處理，不傷害幼兒自信心的同時，讓幼兒對事物的認(rèn)知更為正確。

2.2時間、強度得當(dāng)

控制好方法與手段后，還需對時間與強度進(jìn)行控制。面對幼兒獲得的進(jìn)步，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С謺r，應(yīng)根據(jù)幼兒的性格、狀態(tài)、取得的進(jìn)步大小等指標(biāo)進(jìn)行選擇。嚴(yán)格掌控幅度，才能讓幼兒更為自信，不出現(xiàn)自卑或自負(fù)的問題。其次就是在自信心鼓勵的時間上，應(yīng)注重把控，并不是所有的時機都適合進(jìn)行自信心鼓勵，有些事如果是幼兒的錯誤，教師可以不做批評，但是不能盲目鼓勵，否則就會出現(xiàn)反作用，不僅不利于幼兒自信心樹立，反而讓幼兒產(chǎn)生錯誤認(rèn)知。

3 幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的方法

3.1信任、尊重幼兒，幫助其樹立信心

想要幼兒能夠在日常生活和教育活動中培養(yǎng)出更足的自信心，家長與教師最好采取鼓舞的方式，原因是這種方式可以有效滿足幼兒的心理需求。在幼兒獲得進(jìn)步時，就應(yīng)在這個時期進(jìn)行鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)幼兒在面對困難時的探索欲望，增強其毅力。同時平等尊重也是一種激發(fā)自信心的方式，教師與家長不能因為身為成年人就對幼兒在生活與學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步視而不見或是打壓取笑，應(yīng)尊重幼兒在這小小進(jìn)步上付出的努力，只有這樣才會減少幼兒對自己的懷疑，在成長中更為自信。

3.2不苛刻對待幼兒，保持平和態(tài)度

犯錯是人成長的必經(jīng)之路，無論是孩子還是成年人，如果說成年人犯的錯少，原因只是成年人已經(jīng)具備更強的是非辨別能力。面對幼兒犯下的錯誤時，作為教師與家長應(yīng)對幼兒進(jìn)行鼓勵或是更為柔和的方式糾正，不能冷言冷語，更不能大聲指責(zé)，這種失去耐心的做法對幼兒的自信心樹立非常不利。態(tài)度決定一切，作為一個成年人，應(yīng)該積極保護(hù)幼兒的自尊心，并在幼兒面對困難時，盡量讓幼兒知道每個人做事時都可能遇見問題或是障礙，這個時候不能喪失信息，而是要相信自己能夠做到，積極引導(dǎo)幼兒樹立信息做好一件事。而幼兒如果沒有做到，家長與教師的態(tài)度就更應(yīng)該溫和，積極安慰鼓勵幼兒再進(jìn)行嘗試，或是與幼兒一起面對問題，幫助其解決問題。

3.3積極鼓勵、贊揚，給予幼兒自信

鼓勵和贊揚幼兒最為常見的方法是給予物質(zhì)或精神上的獎勵，借助這些形式的獎勵指導(dǎo)幼兒如何強化他們的自信心。在學(xué)習(xí)與生活中，家長和教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，并對他們的優(yōu)點或是取得的成就進(jìn)行鼓勵。幼兒做一件事時無論成功與失敗，只要幼兒付出了努力，就應(yīng)得到教師或家長的支持與贊揚。這種事實的鼓勵與贊揚能夠幫助幼兒在成長的路上不會艱難險阻，勇于戰(zhàn)勝困難，同時還可以讓幼兒面對突發(fā)狀況時冷靜的思考，并想出解決問題的策略。擁有足夠自信心的人才會有強大的意志力，才能夠在危急時刻發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓問題變得簡單，并戰(zhàn)勝它。自信的人能夠面對各種危機場合淡定如常，能夠擁有自主判斷是非的能力，同時也能夠在危急時刻激發(fā)出更強大的勇氣，這些都對事情的解決有著非常積極的作用。

3.4完成難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)

幼兒自信心的體現(xiàn)之一是他們對相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成程度。通常情況下，如果幼兒能夠根據(jù)教師的要求，在短時間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們會對自己的能力有進(jìn)一步的認(rèn)識，自信心也會得到一定程度的增強。因此，教師留給幼兒的具體任務(wù)是否符合他們的能力，幼兒能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)是至關(guān)重要的。部分幼兒教師在留給幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)時，只考慮到教材要求以及自身的教學(xué)經(jīng)驗，沒有對班級內(nèi)幼兒的實際能力進(jìn)行綜合考慮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不符合幼兒自身的學(xué)習(xí)情況。也有部分教師忽略了幼兒本身的差異性，留給不同的幼兒完全一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也會導(dǎo)致部分幼兒在接觸難度較大的任務(wù)過程中，喪失學(xué)習(xí)信心。因此，在具體的幼兒教育過程中，教師要根據(jù)幼兒的實際情況確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并考慮到不同幼兒的差異性，制訂難度不一的多個學(xué)習(xí)任務(wù)方案。對于幼兒而言，在完成任務(wù)的過程中，只要態(tài)度足夠認(rèn)真，對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎迹處熅蛻?yīng)該認(rèn)可他們的努力，讓他們認(rèn)同自己的能力，提升自信心。這樣做是因為學(xué)習(xí)任務(wù)更適合幼兒自身的學(xué)習(xí)能力，可以取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)幼兒自信心的教學(xué)目標(biāo)也可以達(dá)成。

4 結(jié)束語

自信心培養(yǎng)對幼兒的成長非常重要，如果能夠盡早培養(yǎng)幼兒的自信心，可促進(jìn)幼兒其他各方面的快速發(fā)展與完善。幼兒得到及時的鼓勵以后，會更樂于嘗試各種新鮮事物，勇于面對困難，接受挑戰(zhàn)。

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