高中學生地理學科核心素養的構建與培養策略

李君

摘 要：地理學科的核心素養，要求學生能夠靈活的分辨不同區域環境下的地理特點，形成探索地理的興趣，獨立的觀察與分辨地理問題，具有地理的辨識能力，高中階段地理的知識較為深奧，教師不僅要提高學生的地理成績，關注學生地理認知程度，還應關注學生地理學習能力與學習困惑點，幫助學生答疑解惑，解答地理的常見問題，突破地理的難點，提高學生地理學科的綜合能力。

關鍵詞：高中學生;地理學科;核心素養;構建;培養策略

引言

高中時期學生的學習壓力較大，學習中較為看重成績，學習也多半是為了應對考試，導致學習過程失去了樂趣，學習中很少深挖地理的問題，而是淺層面的去背誦，教師在核心素養的課程體系構建中，應關注學生的學習問題，帶領學生深挖教材的內涵，明確地理學習的目標，鼓勵學生從不同的角度進行地理問題聯想，使得學生在脫離教師的時間里，也能夠自我探索，摸索地理的規律而實現自我進步。

1.深入研究教材，明確教學目標

高中地理學習中，每節課都應明確目標，既要讓學生能夠汲取知識，將新舊知識整合起來，搭建邏輯地理思維，同時也要給學生自由的空間，鼓勵學生展開地理的探索，將其中存在的疑惑點消除，教師可將教材的內容劃分為不同的重點模塊，師生經過思維碰撞而將其中疑難點各個擊破，讓學生結合自己已知與未知的知識，將已知鞏固，將未知變為已知，課堂上應將問題合理篩分，課堂上即使來不及進行辯證、闡述的，也可以在課后整理，結合其目標展開補充。教師可將地理的知識分為基礎類，要求學生全部掌握，將其余內容分為探究類、討論類，結合學生不同層次的能力，做到因材施教、分層互動，讓地理學習從簡到難，促使學生均具備學習自信。

2.豐富教學手法，激發學生參與學習的積極性

高中時期需要學生主動學習，而不是被動參與課堂的討論，地理學科的核心素養培養中，應留出更多的時間讓學生來討論，師生之間展開和諧的溝通，在實際的教學過程中，教師可以采用合作教學手段，并且配合使用現代教學手段對學生開展教學。合作教學手段能夠有效提高課堂的溝通效率，使學生能夠自主進行知識的探究，有效培養學生自主學習的能力，而且現代教學手段也能夠為學生打造更加生動化的教學課堂，使課堂教學效率得到明顯的提升。此外，地理很多知識都是比較抽象化的，學生理解起來也會感到非常的困難，而現代教學手段能夠將抽象化的地理知識展現得更加具體，使學生更加全面、直觀地感受地理知識，并且充分了解地理知識的動態，從而提高思維能力。比如，教師在為學生講述地球運動相關知識時，可以通過多媒體教學手段，采用視頻的方式，讓學生全面了解地球運動的過程，幫助學生更加深入地了解地球運動的過程，使學生能夠掌握更加全面的知識，從而促進學生地理學習效果和核心素養的提升，培養學生的學習能力。

3.合理使用地圖進行教學

地圖是高中地理知識中十分重要的內容，也是地理的語言。在課堂教學中，教師合理使用地圖進行教學，指導學生充分運用地圖、圖表等工具，能夠使學生根據教學內容完成圖圖互換、圖表互換等，從而有效培養學生對圖表的運用能力，并能使學生更加靈活地完成地理知識的學習，鍛煉學生的思維邏輯能力，讓學生能夠更加直觀地了解地理知識之間的聯系與發展的規律，使學生的思維邏輯能力得到進一步的提升。

4.巧設問題，培養學生的邏輯思維能力

教師可以通過適當為學生設置問題的方式，使學生的創造能力得到有效的培養，并且進一步幫助學生深化與鞏固知識，讓學生能夠從多個角度去觀察地理事物的表象與本質，從而有效提高學生對知識的運用能力，使學生能夠真正實現學以致用，全方位地培養核心素養。比如，教師在為學生講述區域生態環境建設的相關知識時，可以事先為學生設計好具有探究性的問題，充分調動學生的思維邏輯。在這一過程中，教師可以將學生的生活環境作為問題的主要內容，幫助學生了解家鄉的生態環境。在最后，教師可以向學生提出具有探究性的問題，如“如果你來規劃家鄉的土地，你打算怎么做？并闡述原因”。這樣一來就能夠有效提升學生的邏輯思維能力，使學生能夠得到綜合、全面的發展。

5.增設教學評價

在對教學環境進行評價時，應該將影響地理教學質量的相關環境因素作為教學環境評價的重點，這樣一來就能夠充分展現與反映出現代測量與現代理論中的生態測評觀念。對于教學環境評價來說，主要的目的就是進一步促進學生地理核心素養的培養與發展。在進行教學環境評價的過程中，重點就是對教學的環境進行評價。教學環境主要由精神環境與物質環境組成，其中精神環境包括校園文化、師生關系以及班風等，而物質環境則指的是學校內的設備設施、自然風景等。通過對教學環境條件進行評價，能夠有效地對校園內的環境進行考察與分析，從而總結出影響地理教學質量的原因，為學校內教學政策的調整提供有效的依據。

6.滲透社會主義核心價值觀

在地理教學的過程中，教師不僅要對地理的教學內容進行全面的理解，也要明確地理知識中所帶的感情，確保自己能夠在教學中投入真情實感，從而使教學能夠真正打動學生、感染學生。在實際的教學中，教師應該精心設計教學方法，并且不斷滲透社會主義核心價值觀，培養學生正確的價值觀念，幫助學生提高自身的審美能力，使學生能夠獲得良好的品格。這樣一來就能夠讓學生奮不顧身地投入中華民族偉大復興的建設道路中，實現人與自然的和諧發展。

結束語

高中學生地理學科核心素養的構建與培養是通過教學過程的整體優化來實現的，在實際的高中地理授課中，要通過地理教科書、地理課堂教學和地理教學質量評價對學生進行核心素養的培養，高中地理教師和教育研究人員要不斷的努力和探索，對高中學生進行更加完善的素養培養，為我國的教育事業做出積極的貢獻。

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