幼兒園信息化教學對幼兒思維發展的啟迪

張立華

摘 要：在幼兒園信息化教學中，我們要發揮信息技術的比較優勢，真正促進幼兒創新發展。本文結合幼兒園信息化教學實踐，總結了促進幼兒思維發展的策略，為相關研究提供了有價值的參考。

關鍵詞：幼兒園;信息化教學;思維發展

幼兒園信息化教學經歷了幾個階段，最初我們僅僅是為了提高教學效率，后來，我們發現信息技術具有集聲圖文于一身的獨特優勢，在與其他教學輔助手段進行比較時，我們要充分發揮信息技術比較優勢，找準其與幼兒教育的結合點，從而使信息化教學真正從幼兒出發，實現幼兒的全面發展。而在培養幼兒創新思維方面，我們也進行了大量的實踐與探索。本文結合幼兒園信息化教學實踐，對信息化教學激發幼兒學習興趣、培養幼兒想象力、實現創新發展等進行詳細探究，以其為教育同仁提供有益的啟示。

一、信息化教學激發幼兒的興趣

興趣是最好的老師，興趣是幼兒積極主動學習的最強內驅力，也是他們創新發展的基礎。因此在幼兒園信息化教學中，教師應該發揮聲圖文以及可以移動的影像的優勢，使教學內容形象化、直觀化，調動幼兒多個感官參與到學習活動當中來，激起他們探究新知的興趣，增強他們學習的動機，激活幼兒的思維，使活動更有藝術性，感染力更強，為激發幼兒創造力提供有利條件。

如在“人體的秘密”主題教學中，為了開展科學活動“肺部氣體交換”的教學，有的教師制作了精美的課件。在活動導入環節，教師利用大屏幕為孩子們展示了動畫視頻，通過模擬演示讓孩子們了解肺部的呼與吸是胸腔運動的原因，對肺部氣體交換有了形象直觀的了解。精美的動畫視頻，讓教學變得新穎有趣，有效激發了孩子們的學習興趣。接下來，教師讓他們摸一摸自己的胸腔，感受呼與吸時的變化，然后通過說一說的方式強化他們的感受，深化了他們對胸腔隨著呼吸而起伏變化的規律。

在上述活動開展的過程中，既有孩子們自身的主觀感受，又有生動形象的精美課件引導，不但滿足了他們的好奇心，同時也促使他們積極思維，快速習得了新的知識。

二、信息化教學培養幼兒想象力

想象力是幼兒創造性思維發展的核心。因此為了促進幼兒思維的發展，在各領域課程實施的過程中，我們要充分挖掘其中的想象元素，通過信息技術的介入來培養幼兒的想象力。

如在美術活動“有趣的森林”中，教師本來想帶領孩子們到野外寫生，讓孩子們通過欣賞花朵的美麗、撫摸大樹的皮以及觀察與植物為伴的小動物，來激發孩子們創作的興趣與熱情，但是天氣的變化讓我們不得不在室內教學。此時，教師就可以借助多媒體或白板等電教輔助設備把“大自然、大社會”搬進教室。讓孩子們在室內就可以與大自然親密接觸，幫助他們回憶生活中的樹枝、樹干、樹葉是什么樣子的，有效激活了他們的已有經驗。為了培養孩子們的創新水平，教師還將樹葉、樹枝和幾何圖形聯系起來，引導孩子們使用夸張變形的方法來使它們的形狀更加多變。接下來，教師鼓勵幼兒發揮自己的想象力，創造出一個個獨特的大森林。由于幼兒時期的想象具有這個時期的特點，因此我們會看到大量的千奇百怪的樹木。教師運用不同的想象方法，發揮信息化教學的優勢，促使孩子們天馬行空地“想象”，將有效提升他們的創造性思維能力。

三、信息化教學創設情境促創新

在信息技術飛速發展的時代，各種電子產品讓我們的生活變得更加精彩，同時也讓孩子們非常感興趣。在信息化教學中，我們可以借助現代技術，設計互動式的課件，幫助孩子們創設游戲情境，讓他們在動手操作的游戲中，激發他們創新的興趣，培養他們的創造性思維。

如在語言活動中，為了培養孩子們主動識字的習慣，在了無痕跡中幫助他們積累語言知識，我們會根據語言教學內容制作精美的互動式課件，讓孩子們可以親自操作游戲，在輕松愉悅的氛圍中習得知識。《小熊歷險記》就特別適合設計動手操作的課件。如我們讓小熊玩過關的游戲，游戲中有一條小河，河岸旁有船、皮筏、救生圈、繩子等材料，孩子們要想幫助小熊過關就要積極的想方法，然后直接點擊相關的材料就可以，如當孩子們點擊皮筏時，互動畫面就會呈現小熊跳到皮筏上過河的情境，當然點擊其他材料也會出現相應的情境，而每一個材料上都會有拼音與漢字幫助幼兒識字，每次選擇都會有語言與動態顯示提示。在過關游戲中，孩子們會用與小伙伴不一樣的方法幫助小熊過橋，同時他們在不同的方法中認識了不同的漢字，有效激發了他們的探究熱情，培養了他們的發散思維。

多媒體技術、白板技術等新技術層出不窮，其與幼兒教育的深度融合，使幼兒教育邁入了現代化階段。在幼兒園課程實施的過程中，借助信息技術可以優化教學活動，同時可以有效激發幼兒參與教學活動的興趣，充分開發他們的潛能，培養他們的創造性思維，促使他們自主學習、創新發展。本文對運用信息技術輔助課程實施時如何有效促進幼兒思維發展進行了具體探究，為相關研究提供了新的思路。

參考文獻：

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