基于行業標準的中職數控專業教學標準建設機制

周星宇

摘 要：近年來，我國經濟發展迅速，工業化的興起使得我國的市場發生了翻天覆地的變化，為了更好的促進我國工業發展，一定要做好人才培養計劃，結合行業標準制定完善的專業教學機制，為行業源源不斷的輸送專業人才。對于數控技術而言，它直接關系著工業生產的效率，一定要培養出可以直接上崗的專業數控人才，做好中職數控專業的理論與實際教學，針對當前中職數控專業畢業生專業素質與崗位要求有差距這一現狀，一定要結合行業標準建設標準的教學機制，提高教學質量，保證數控人才能滿足工業發展的需求。基于此，本文簡要分析了基于行業標準的數控專業教學標準建設機制。

關鍵詞：行業標準;數控專業;教學標準建設

引言

在中職教育中，要重視學生專業的教育要與將來的工作崗位相結合，要在專業教學中與行業的標準相結合，對于數控專業來說，數控技術是工業生產中的重要基礎技術，它可以顯著提升工業生產效率，改善工業生產品質，在工業生產中具有非常重要的應用，為了進一步培養數控專業人才，中職院校在建設數控教學專業機制時，一定要結合行業的規范和標準，要同時培養學生的理論知識與動手能力，這樣才可以將學生與未來的工作崗位銜接起來，學生就業后可以快速上手，在工作崗位中發揮應有的作用，為我國的工業發展做出貢獻。

一、數控專業教學標準的建設原則

為了更好的促進我國工業化的發展進程，要結合我國特有的國情進行數控專業教學標準化建設，在確定教學內容時，要結合當前的行業標準及行業內容，要結合行業內的先進技術不斷更新和完善教學內容，主要目的是為了培育出能勝任數控崗位的專業技術人才，在工業生產中能通過數控技術提高工業生產效率和生產質量，具體來說，基于行業標準的數控專業教學標準建設有以下幾個原則：

1、質量控制標準的建設原則

制定科學的質量控制標準是職業教育教學過程中，提高專業實踐教學質量的重要環節。針對實踐教學過程中各種實踐教學形式和各教學環節，與企業合作共同制定培養人才課程標準、質量標準、實習實訓質量標準、實訓考核標準、實訓教材、試題庫、頂崗實習質量標準、教師教學質量標準、實踐教學硬件條件要求標準等實踐教學質量標準，并引入職業資格認定標準及行業企業技術應用標準。

2、管理制度標準的建設原則

為了能更好的保證數控專業教學質量，一定要做好教學管理制度的標準建設，通過完善中職學校的規章制度來進一步提升專業教學質量，這是當前中職教育管理工作者的必經之路，無規矩不成方圓，對于數控專業教學而言更是如此，中職院校要結合數控專業的特點形成系統的教學規章內容，讓全體師生共同參與進來，共同做好數控專業教學，這樣才能保證教學質量標準的建設有意義，可以更高效的實現高質量專業授課，促進我國數控專業教學水平的提升。

二、當前數控專業教學中存在的問題

當今時代的競爭就是人才的競爭，我國要想提升工業的核心競爭力，就要大力培養工業人才，尤其是培養數控專業人才，用來提高工業生產效率和質量，但是在當前的數控專業教學中，存在著許多問題，這些問題使得數控專業學生與工作崗位還有一定的差距，在畢業后不能及時調整狀態勝任工作，這就影響了我國工業化的發展進程，具體來說，當前數控專業教學中存在以下幾個問題：

1、數控專業教學標準沒有結合行業標準進行更新

當前，我國科學技術發展飛速，在數控技術中，各種新的技術和新的設備層出不窮，這就使得數控專業知識更迭較快，而傳統的數控專業教學沒有結合新的行業標準，這就使得教學的內容與標準較為落后，不能教給學生最新的專業知識，等到學生畢業之后就適應不了快速發展的數控專業。

2、數控專業教學不能做好實踐教學與理論教學相結合

對于數控技術而言，不僅要有扎實的基礎知識，還要有一定的實踐操作能力，因為數控技術在工業的應用中多是用于工廠生產，主要是對于機床和生產設備的控制。而在實際的教學中，有些中職學校不能有效的將實踐教學與理論教學相結合，通常是學習兩年的理論課程，然后由學校統一安排或者自己實習，這種模式不能將理論知識與實踐知識相融合，學生在學習枯燥的理論知識時，不一定能完全掌握，在后面的實習過程中，更是不能結合理論知識強化基礎知識，這就造成了惡性循環，起不到良好的教學效果，不能為我國的工業化進程培養需要的人才。

3、數控專業教學評價標準沒有結合行業標準

在數控專業的教學中，中職教育工作者要意識到一個問題，教學的內容是為了培養學生規范的行業知識和標準的行業操作行為，而有些院校的教學評價指標不能與行業標準相結合，評價內容不夠實際，與實際的行業工作內容脫節，這樣就會造成一種錯誤的引導，學生的學習內容偏離了行業標準內容，不利于數控專業教學標準建設。

三、基于行業標準的數控專業教學標準建設措施

伴隨著我國科學技術的不斷發展，數控技術在當前的工業生產中扮演著越來越重要的角色，它的應用范圍也越來越寬廣，在這種形勢下，要促進我國工業化發展，就要基于行業標準建設數控專業教學標準，為數控行業培養高質量的人才，要對傳統的教學內容進行改革，完善傳統教學不合理的地方，結合當前數控專業教學中存在的問題，采取有針對性的措施進行解決，筆者結合個人經驗簡要提出了以下兩點建議：

1、結合行業標準更新教學內容，轉變教學方法

對于數控行業而言，其技術更新換代的速度較快，行業標準一般三五年就會更新，所以中職院校的教學內容也要結合行業標準及時更新，這樣才可以保證學生學到的知識是處在行業的最前端，不會過時;同時，教學的內容要更加貼合行業內容，這樣才能結合學生的職業目標更為全面的提高其綜合能力，例如當前比較熱門的數控機床、數控機械制造等，在教學中就要偏向于這些內容，這樣可以保證學生知識的實用性;另外對于數控專業的教學方法也要及時轉變，結合當前先進的多媒體技術，可以將枯燥的理論教學轉化為理實一體化教學，通過仿真和模擬軟件等讓學生更為直觀的掌握數控專業知識，這種創新的教學方法一方面可以激起學生的學習熱情，另一方面還可以利用互聯網強大的信息傳輸功能獲取最為頂尖的數控技術，可以有效提升數控專業教學水平。

2、結合行業標準將數控專業教學的理論教學與實踐教學有效融合

實踐活動能夠彌補課堂教學的不足，豐富學生的認知，開闊學生的視野，實現真正意義上的“育人”。實踐才能出真知。中職院校要探索出更為科學有效的教學模式，將校內實踐與社會實踐密切結合，提高學生的實際操作能力。要通過有效的教學方式，讓學生切身體會到企業對數控技術人才的能力要求，以此激發學生主動參與到實踐活動之中。教師可將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負責，學生通過該項目，能夠了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求，提高數控專業技術水平。在學生完成項目的過程中，教師要以實際問題為主線，引導學生思考工作中出現類似問題時應當如何解決，指導學生以嚴謹的態度面對實踐課程，并通過獎勵的方式激發學生探究知識的熱情。

結語：

綜上所述，為了更好的促進我國數控行業的發展，我們要大力培養數控專業人才，結合行業標準對數控專業教學標準進行積極調控，要保證數控教學內容跟得上當前先進的數控技術，也要加強教學管理，將數控專業理論教學與實踐教學結合起來，這樣才可以解決傳統中職數控專業教學中存在的問題，為我國的數控行業培養高質量的全面人才，更好的促進我國工業發展。。

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本文系2019年天津市職業教育與成人教育學會、天津職業院校聯合學報科研課題“基于行業標準的中職數控專業教學標準建設研究”（課題編號XHXB2019B132）研究成果。