如何提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量

田芹

【摘 要】 寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的寫作能力。在新的素質(zhì)教育教學(xué)要求下，教師必須使學(xué)生能夠用更靈活的教學(xué)方法進(jìn)行寫作，而不僅僅是可以模仿模型文章，面對(duì)小學(xué)生，教師必須找到更合適的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 新課程；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。從小學(xué)開(kāi)始，教師需要通過(guò)作文教學(xué)活動(dòng)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生形成作文寫作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的作文寫作能力。在新的素質(zhì)教育教學(xué)要求下，教師必須使學(xué)生能夠用更靈活的教學(xué)方法進(jìn)行寫作，而不僅僅是可以模仿模型文章，書(shū)寫形式類似“復(fù)制”。面對(duì)小學(xué)生，教師必須找到更合適的教學(xué)方法。

一、來(lái)源物質(zhì)生活，生活需要體驗(yàn)作文學(xué)習(xí)

小學(xué)生最有可能接觸正常生活，感受生命的氣息，這是基于生活的實(shí)踐，豐富自己的內(nèi)容創(chuàng)作，作為一種取之不盡的創(chuàng)作生活的寫作，學(xué)生寫作的源泉，生活中的事物和經(jīng)驗(yàn)的感受和應(yīng)用。學(xué)生可以在老師的幫助下更多地?zé)釔?ài)生活，去觀察日常生活，學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待生活，將生活和寫作聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)周圍的人和事，深刻地感受生活、貼近生活，豐富寫作的內(nèi)容，創(chuàng)造出高品質(zhì)的作文。例如，在寫關(guān)于母親的愛(ài)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察母親在日常生活中做的事情，思考母親做這件事的原因，并感受到母親的愛(ài)，通過(guò)小事體會(huì)親情，結(jié)合自己的感受，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，清晰地表明應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，科學(xué)地拓展和拓展課堂知識(shí)。課外閱讀材料的積累是提高學(xué)生寫作能力的最有效途徑，因此在平時(shí)的課外閱讀中，學(xué)生應(yīng)該把事件復(fù)制到相應(yīng)的筆記本上，不時(shí)用于復(fù)習(xí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適合理的課外閱讀書(shū)籍。

二、豐富教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的寫作風(fēng)格

在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師主要采用評(píng)論的方法。學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)和傾聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。因此，在新課程改革的背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方法，豐富作文教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的寫作風(fēng)格。例如，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以以現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生玩游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，如母語(yǔ)、成語(yǔ)紙、文字游戲等。游戲結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于他們?cè)谟螒蛑锌吹胶拖氲降膬?nèi)容的作文。這種結(jié)合了學(xué)生真實(shí)感受的文章是最動(dòng)人的。此外，教師還可以要求學(xué)生分享他們?cè)谡n前一天寫的日記。一方面，它可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，另一方面，它還可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察和思考能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助他們積累寫作材料。許多小學(xué)生不喜歡寫作。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的寫作環(huán)境。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，進(jìn)行社交和自然接觸，觀察和體驗(yàn)生活。在充分接觸大自然并產(chǎn)生愉悅感的同時(shí)，它還積累了大量的書(shū)寫材料。與其他課程緊密結(jié)合，擴(kuò)大小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的內(nèi)容也非常重要。在小學(xué)，所有課程都是相互關(guān)聯(lián)的，因此語(yǔ)文寫作課程可以作為整合其他科目學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，作文課程難以與其他課程內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生寫作的目的只是掌握和運(yùn)用他們所學(xué)的寫作技巧和寫作知識(shí)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，寫作的更重要的目的是描述所表達(dá)的觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，這不僅與其他課程的內(nèi)容密切相關(guān)，而且與生活中幾乎所有事物密切相關(guān)。因此，有必要建立對(duì)寫作的正確理解，這不僅是在考試中獲得高分的工具，而且是人們交流思想的工具。

三、創(chuàng)造一種情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文是漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)，使大多數(shù)漢語(yǔ)教師頭疼，大多數(shù)學(xué)生擔(dān)心。然而，在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，教師的作文教學(xué)示范課令人耳目一新。老師在課程開(kāi)始時(shí)，投射一些學(xué)生熟悉的明星照片讓學(xué)生認(rèn)出誰(shuí)是誰(shuí)，當(dāng)最后一張照片被展示時(shí)，學(xué)生們笑了起來(lái)，甚至還把目光轉(zhuǎn)向老師，老師戴著眼鏡拍了照片，這自然順暢了師生之間的對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的靈感。興趣是最好的老師，在下面的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們非常投入學(xué)習(xí)如何描述人物的細(xì)節(jié)，而老師很容易教，效果不言而喻。可以看出，創(chuàng)造語(yǔ)境和激發(fā)學(xué)生的好奇心是激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣的有效法寶。寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的欲望并激勵(lì)他們尤為重要。我們應(yīng)該是學(xué)生的老師和朋友。一些教師在開(kāi)發(fā)作文教學(xué)中聯(lián)系孩子們喜歡玩的實(shí)際情況，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的活動(dòng)，組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展，目的是讓學(xué)生在游戲中找到靈感，挖掘游戲中的材料，并在游戲中找到快樂(lè)。在游戲活動(dòng)和學(xué)生的親切交流中，縮短了師生之間的距離。根據(jù)《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)于每個(gè)階段的小學(xué)生有一定的字詞量要求，因此教師不僅要結(jié)合課程教材進(jìn)行教學(xué)，還要積極聯(lián)合生活進(jìn)行拓展。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式中，大多只要求前兩者，在布置作業(yè)的時(shí)候讓學(xué)生把課文中的生字加拼音寫很多遍，通過(guò)大量的重復(fù)讓學(xué)生達(dá)到記憶的效果。

在實(shí)際的漢語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，教師是主體，教師的教學(xué)活動(dòng)和知識(shí)容易引起共同的問(wèn)題。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，缺乏主動(dòng)性和主動(dòng)性方面沒(méi)有動(dòng)力，并且對(duì)教學(xué)結(jié)果產(chǎn)生非常不利的影響。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的理解并賦予學(xué)生權(quán)力。