技工院校計算機基礎課程教學改革研究

藺樹亮

摘 要：在時代的不斷進步的過程中，技工院校計算機基礎課程教學也要順應信息化時代的發展，讓學生能夠更好的適應信息化發展的社會，促進學生未來良好發展。但是在當前的計算機基礎課程的教學中明顯還存在著一些缺陷和問題。基于這些問題，本文先對技工院校的計算課程教學的重要性以及教學現狀進行一系列的探究，再根據對技工院校計算機基礎課程的教學研究，以及教學過程中注重培養學生適應21世紀信息化社會要求的計算機技能型人才的重要性，而對信息社會環境下計算機課程教學方法改革進行詳細探究。

關鍵詞：計算機課程;教學方法 ;信息化改革

引言

在信息化時代的背景下，尤其是AI和互聯網+等技術迅猛發展的背景下，技工院校在計算機基礎課程的教學過程中，要充分注重利用科學的方法，提高學生對計算機的操作能力。教學改革的實施為技工院校計算機課程的教學創新提供了機遇，所以要牢牢的把握這樣的時機，促進計算機課程教學改革的質量提高。這對于調動學生的學習興趣和積極性和提高教師的實際教學水平，促進計算機基礎教學有著非常重要的意義。

當前技工學校開展教育的根本任務是培養德、智、體、美、勞全面發展的，適應社會主義現代化建設需要的中、高級技術型人才。教學工作的開展是學校辦學的中心工作，教育質量和成果是衡量學校辦學水平高低的重要指標。隨著計算機技術技術迅猛的發展，計算機的應用已深入到社會生活的各個領域，而做為新時代的技工院校的學生，熟練操作計算機，掌握各種計算機實際操作技能，往往成為衡量學生的基本素質和學校教學成果的一個重要指標。因此，計算機基礎課程已作為技工院校各專業的一門公共基礎課，該課程的教學任務是培養學生了解和掌握關于計算機的基礎知識和基本技能，培養其應用計算機的能力，為學生利用計算機學習其它專業課程服務。除此之外，還為學生以后走上工作崗位從事各項實際工作打下堅實的基礎。開展有關于改革計算機基礎課程的教學工作，創建適合技工院校學生的教學模式，對培養出實用型、創新型的高技能人才具有重要意義。同時也應該輔助學生參加針對性的國家計算機等級考試，讓國家計算機等級考試更好的為計算機基礎教學服務，這對于培養學生學習興趣和積極性，提高學生對計算機的實際掌握能力，均起到極其重要的作用。

一、技工院校計算機課程教學重要性和問題分析

（一） 技工院校計算機課程教學重要性

在信息化社會的迅猛發展過程中，市場對專業性的技術型人才的需求也比以往任何時期都大。這要求技工學校在計算機人才的培養過程中，更要充分注重教學方法的科學應用，注重教學模式的改革創新，以此提高和保障課程教學、人才培養的質量。我國當前處于互聯網+的迅速發展過程中，技工學校作為人才培養的重要場所，在計算機基礎課程教學中就應該以專業化的人才培養為目標，提高學生計算機操作能力水平，將理論和實踐緊密結合起來，培養綜合素質的計算機技術人才，并為其他課程的學習打下堅實的基礎。與市場的人才需求相結合，提高計算機基礎課程教學的整體質量水平，對于技工學的人才輸出培養和對學生的發展才能的培養將會起到積極的促進作用。

（二） 技工院校計算機課程教學問題

既然要改革、要發展，那么就要認識到技工院校的計算機課程教學中，還存在著的一些問題。在這其中比較突出的問題就是基礎教學實訓基地的建設還不夠完善，這一問題直接阻礙了計算機基礎實踐教學的發展。技工院校的計算機實踐教學的開展，需要有基礎設施作為支撐，輔之以教師的有效教學，但是從一些技工院校的教學現狀發現，在這一建設方面基礎設施還相當不完善，這一類問題也顯得比較突出。除此之外，有的技工院校的計算機設備的檔次比較低，技術設備由于資金缺乏和不到位難以得到及時更新，不能和計算機教學的需求相適應，從而嚴重阻礙了教學質量的提高。

此外，要想提高計算機課程教學當中的教學質量，就要充分注重教學課程體系和制度的建立完善，但根據實際的教學現狀發現，課程體系和教學模式還存在著不足之處。傳統教學模式偏向于對學生理論知識的培養，所以在計算機課程體系的建設中，主要是以課本為主的理論教學，而在計算機基礎課程教學改革發展背景下，對計算機課程教學改革提出了新的要求，實踐教學環節是重點，但由于教學體系建立的不完善、不科學，造成整體的課程教學效率比較低下。

另外，技工院校計算機課程教學中在對學生的考核手段方面比較滯后和單一，其考核仍然是筆試為主，沒有加強學生的計算機基礎實踐操作的考核，顯然是不利于學生的計算機實踐操作水平提高的，對教師的教學能力的提高也會產生阻礙。尤其是在當前的信息化時代背景下，對學生的實踐能力和要求愈來愈高，而考核的模式不加以改革和完善的話，就必然會阻礙計算機課程教學發展和學生知識技術能力的提高。

二、 技工院校計算機基礎課程教學方法的改革措施及建議

技工院校計算機課程教學改革，不僅要和信息化社會的發展要求緊密結合起來，還應當格外注重學生綜合素質能力水平的提高，對此提出以下建議：

（一）注重就業導向的計算機基礎課程改革。信息化社會環境下比較重視對學生的計算機實踐操作能力的培養，必須與市場發展的要求緊密結合起來，培養專業性的人才。以學生的未來發展為教學的目標，以學生的未來職業為導向開展教學活動，引入新的觀念以及新的教學模式并著手實施，只有這樣才能保障計算機課程教學的整體水平的提高。教師在實際的教學過程當中，對計算機課程教學內容的安排要合理，并且要和實踐實訓緊密結合，圍繞學生的職業發展規劃來設置課程內容，讓學生在實踐當中不斷地提高自我發展的能力。

（二）教學過程中注重信息化技術的應用。技工學院計算機課程教學改革過程中中，要提高教學的整體質量和學生的綜合素質，就要注重信息技術在教學中的應用。信息技術引入到技工學校的教育領域后，不僅促進了教學的改革發展，還創新了教學的新局面，能為學生提供動態化的學習環境。信息技術的應用能將音頻視頻以及圖片文字等作為計算機知識的載體，將抽象的知識變得具體，動態化以及多樣化的教授給學生，這對于促進學生的進一步學習發展有著非常大的積極作用，能促使學生積極主動地進入到學習氛圍當中，從而提高計算機知識學習的質量。

（三）注重引入豐富信息資源。信息技術不斷進步的時代背景下，計算機課程教學要以學生的計算機實踐能力的提高為著力點，為學生提供豐富的學習資源。將信息資源和技術的優勢結合起來，并在計算機課程教學當中充分地利用，以此激發學生的學習興趣。信息網絡為計算機學習提供海量的資源，教師在實際教學當中就要對這些資源進行科學的選擇和有效的整合，和實際教學的內容緊密結合，將信息資源的作用充分發揮出來，利用好這些資源，以此真正提高計算機教學的質量和水平。

（四）采用科學教學評價方式。計算機基礎教學過程中，為提高學生的學習效率和提高教師的教學質量，在教學評價的方式改革和選擇上也是比較重要的。科學的考核方式的引用，不僅能提高學生學習的整體質量，還能對學生展開針對性的教學。

計算機基礎課程的教學應該以培養學生的應用能力為目標，用筆試來考核學生，是達不到良好的教學目的和要求的，只有通過實踐操作考試才能正確評價學生的實際操作能力。因此要在教學上積極引進信息化技術，并且考核方式也應該以無紙化考試為主，在真實的操作環境下對學生的知識進行合理有效的檢驗和評價。

結語

綜上所述，技工學院的計算機課程教學中對教學質量的提高，在教學方法的應用上和教學成果的考核上都要高度重視，以保障計算機教學整體質量水平的提高。

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