新時期高校教育教學(xué)改革研究

楊晶晶

摘 要：伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的教育改革提上了日程，同時提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高等教育研究的熱點(diǎn)，作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校要響應(yīng)國家提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的號召。學(xué)生獲取知識的最佳途徑是課堂教學(xué)，因此提高高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著教學(xué)形式的不斷豐富，各種技術(shù)和方法的使用在很大程度上推進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，但是只有完善教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)才能夠從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了高校教育改革的背景，接下來詳細(xì)闡述了新時期高校教育教學(xué)的改革措施，希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：教育;質(zhì)量;高校

引言

隨著高校改革的深入，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高等教育研究的熱點(diǎn)，作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校要響應(yīng)國家提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的號召。學(xué)生獲取知識的最佳途徑是課堂教學(xué)，因此提高高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著教學(xué)形式的不斷豐富，各種技術(shù)和方法的使用在很大程度上推進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，但是只有完善教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)才能夠從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1高校教育改革的背景

高校教育改革的背景主要體現(xiàn)在：教學(xué)是大學(xué)的立身之本、生命之源。高等教育教學(xué)形態(tài)“作為各種教學(xué)要素組合在一起所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)特征”，其形態(tài)轉(zhuǎn)變是信息化背景下高等教育教學(xué)必須面對的時代要求。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育深度融合，催生了包括教學(xué)手段、教學(xué)主體、教學(xué)場域等在內(nèi)的教學(xué)各要素呈現(xiàn)方式的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)作為“創(chuàng)造了人類生活新空間，引領(lǐng)了社會生產(chǎn)新變革，極大提高了人類認(rèn)識世界、改造世界的能力”一項(xiàng)新技術(shù)，它是否會與高等教育教學(xué)“聯(lián)姻”進(jìn)而塑造出新的教學(xué)形態(tài)，需要站在“技術(shù)”和“教學(xué)”的兩個角度，對高等教育教學(xué)形態(tài)“變”與“不變”以及“變”的過程中技術(shù)性因素進(jìn)行考察。從技術(shù)的角度來看，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展對世界各國各個領(lǐng)域都產(chǎn)生并仍將持續(xù)產(chǎn)生廣泛而深刻地影響。“無論哪個領(lǐng)域忽略或拒絕信息技術(shù)的融入都可能是毀滅性的”，可以說，現(xiàn)代信息技術(shù)與包括高等教育教學(xué)在內(nèi)各個領(lǐng)域間互動所形成的“聯(lián)姻”將成為“不可逆”的時代趨勢。這種“不可逆”，一方面表現(xiàn)為現(xiàn)代信息技術(shù)作為技術(shù)手段與人們生產(chǎn)生活學(xué)習(xí)各個方面發(fā)生著深度融合，持續(xù)改變著人們生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)作為社會發(fā)展和人們生產(chǎn)生活不可或缺的重要技術(shù)手段是任何組織和個體都無法逆轉(zhuǎn)的趨勢，順應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢并抓住現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展機(jī)遇是時代背景下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然選擇;另一方面，還表現(xiàn)為各國政府越來越重視現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，因?yàn)楫?dāng)一項(xiàng)技術(shù)在全球范圍內(nèi)對人們生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響且這一影響“勢不可擋”，任何一個負(fù)責(zé)任的政府都應(yīng)對此技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)布局以使其為己所用，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)不僅會與相關(guān)領(lǐng)域發(fā)生“1+1=2”式的“物理反應(yīng)”，也會發(fā)生“1+1>2”式的“化學(xué)反應(yīng)”。換言之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要技術(shù)手段已深刻影響經(jīng)濟(jì)社會各個領(lǐng)域和百姓生活的方方面面，成為各行各業(yè)都必須抓住的時代機(jī)遇和必須面對的時代背景。

2新時期高校教育教學(xué)的改革措施

2.1教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合提高本科教學(xué)質(zhì)量

新時期高校教育教學(xué)的改革措施之一是教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合提高本科教學(xué)質(zhì)量。高校教師開展的各級各類科研項(xiàng)目（或課題）不僅能夠?qū)⒈緦I(yè)最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和最新的科研成果充實(shí)到本科課程教學(xué)內(nèi)容，將最先進(jìn)的本科教育與教學(xué)理念和思想融入到所帶課程體系中，也能夠?qū)氖驴蒲许?xiàng)目（課題）所應(yīng)具備的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和創(chuàng)新存疑的精神帶入到本科課程教學(xué)中。對于學(xué)生而言，科研在很大程度上是一種參與性的活動。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的科研活動，使學(xué)生盡快熟悉和掌握科研活動的操作過程和規(guī)律，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和競爭意識。學(xué)生通過參與各種類型的科研活動，也為指導(dǎo)教師能夠在限定時間內(nèi)完成各自研究課題或項(xiàng)目奠定了基礎(chǔ)。同時，教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動也完善了自己所授專業(yè)課的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)促進(jìn)科研、科研反哺教學(xué)，達(dá)到教學(xué)與科研二者共贏的目的[。在實(shí)踐中，我們采取將新參加課題組的學(xué)生編入到相應(yīng)的研究小組。各個研究小組大多數(shù)由研究領(lǐng)域相近的專任專業(yè)課帶課教師和所帶研究生組成，并定期開展各自學(xué)術(shù)研討交流會，同時做好會議記錄。教師對各個研究小組所進(jìn)行的項(xiàng)目（課題）進(jìn)行群體指導(dǎo)，采取循序漸進(jìn)的方法，最大限度地發(fā)揮科研群體的優(yōu)勢。同時，研究小組每位成員從查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料開始分工明確、共同設(shè)計技術(shù)路線、定期匯報各自的讀書報告與收獲。通過這種類型的科研活動，使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)由原來的被動參與科研活動到主動對科研項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚興趣并積極參與其中的轉(zhuǎn)變。

2.2利用豐富的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新時期高校教育教學(xué)的改革措施之二是利用豐富的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。備課是教師自學(xué)能力的體現(xiàn)，而上課則是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。所以主講教師應(yīng)該精心組織自己的語言，將枯燥的邏輯分明的科學(xué)語言加工成生動活潑的教學(xué)語言，同時語速適中、抑揚(yáng)頓挫、富有感染力，這樣才能具有吸引力。此外，還要采用豐富多樣的課堂表現(xiàn)形式，如適當(dāng)停頓讓學(xué)生思考，對學(xué)生課堂表現(xiàn)及時評價和適時贊揚(yáng)。這樣不僅有利于教師梳理知識點(diǎn)，也有利于學(xué)生記憶重、難點(diǎn)。此外，板書內(nèi)容應(yīng)簡明扼要、重點(diǎn)突出、一目了然，以便學(xué)生更好地掌握。

2.3以大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個性化教育

新時期高校教育教學(xué)的改革措施之三是以大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個性化教育。首先，學(xué)校應(yīng)積極采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，通過相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，得出學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的相關(guān)數(shù)據(jù)資源，以此類資源反映出的學(xué)習(xí)過程和軌跡為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行充分分析，進(jìn)而為學(xué)生制定更符合其特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的個性化教學(xué)方法。其次，高校在以大數(shù)據(jù)驅(qū)動，構(gòu)建信息化教學(xué)模式的過程中，不僅要為教師的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供相應(yīng)的信息設(shè)備，還要大力加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，確保學(xué)生可以打破時間和空間的限制，隨時隨地的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在觀看智能手機(jī)教學(xué)視頻時的網(wǎng)絡(luò)下載速度。最后，在這種大數(shù)據(jù)、信息化的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)資料、教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源種類繁多、數(shù)量龐大，怎樣幫助學(xué)生找到更符合其特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源成為相關(guān)教育工作的重要課題。學(xué)校可以通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過校園網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送更符合其需求的學(xué)習(xí)資料。例如，通多對大數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生經(jīng)常搜索與中值定理相關(guān)的高數(shù)問題，并且該學(xué)生相關(guān)教學(xué)資源下載次數(shù)較多，就可以向?qū)W生推送與羅爾定理、中值定理相關(guān)的教學(xué)視頻。

結(jié)語：

綜上所述，人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新相結(jié)合是當(dāng)代大學(xué)的優(yōu)勢，在我國全面推進(jìn)信息化教學(xué)進(jìn)程的背景下，大量高校切實(shí)貫徹信息化教學(xué)改革方針。通過高校教育教學(xué)改革，為學(xué)生提供符合特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的教學(xué)資源，進(jìn)而為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動力。

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