在游戲互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳曉琳

小學(xué)生的特點(diǎn)，剛開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)有興趣，后面才會(huì)行程對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身有興趣，因此學(xué)習(xí)前期，游戲?qū)W(xué)生的吸引力更大，一定程度上對(duì)學(xué)生的積極性有促進(jìn)作用。游戲活動(dòng)課程以日常口語(yǔ)交流、繪本故事、活動(dòng)、游戲等為問(wèn)題素材，充分吸引孩子積極主動(dòng)地參與。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：”興趣是最好的老師。”一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師運(yùn)用多場(chǎng)景、單一語(yǔ)境沉浸式的各種方法形象互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)參與式、互動(dòng)式、合作式和游戲式的教學(xué)情境，讓孩子聽(tīng)得懂、說(shuō)得清、敢表達(dá)、會(huì)運(yùn)用，在潛移默化作用下，全面地獲得知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在老師的游戲激勵(lì)下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會(huì)原本以為很難學(xué)的東西。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞而已。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。而課堂游戲是最有趣，也是最有效的學(xué)習(xí)法。通過(guò)游戲?qū)W知識(shí)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，從而開(kāi)發(fā)智力，提高合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在游戲中找到學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)自由、寬松、平等、有應(yīng)用的教學(xué)情境，建立自信、抗挫、輕松、快樂(lè)的教學(xué)心里環(huán)境，以參與式、互動(dòng)式、合作式和游戲式的教學(xué)方式，引起學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度浸潤(rùn)式體驗(yàn)，從而幫助學(xué)習(xí)者理解并使用知識(shí)，使學(xué)習(xí)者心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。將學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)應(yīng)用情景進(jìn)一步提煉和加工后形成的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練方法，如榜樣作用、對(duì)對(duì)答游戲等，注重寓教于學(xué)的內(nèi)容在具體形象情景展示中的發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)者潛移默化的影響。

游戲是認(rèn)知世界的重要途徑游戲、玩耍是孩子的天性，是孩子認(rèn)知世界的重要途徑。游戲會(huì)促使孩子們說(shuō)話(huà)、交流、探索、想象、創(chuàng)造、展示。學(xué)生在歡快、活躍、氣氛高漲的氛圍中獲取直觀(guān)而生動(dòng)的感性知識(shí)，在游戲中認(rèn)識(shí)世界，并在其中吸取成長(zhǎng)的種種經(jīng)驗(yàn)。課堂上開(kāi)展適當(dāng)?shù)男∮螒颍粌H能夠活躍課堂氣氛，而且可以拓展學(xué)生的思路，促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

游戲服務(wù)于教學(xué)在教學(xué)中，不只為讓學(xué)生放松、玩樂(lè)才安排游戲，歸根到底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。游戲前，必須制定相應(yīng)的規(guī)則，提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題，讓學(xué)生的注意力不光在玩上。我們往往想要通過(guò)什么游戲訓(xùn)練學(xué)生某一方面的能力，在規(guī)則講述中就要特別強(qiáng)調(diào)它，有規(guī)則才能“活而有序”，達(dá)到預(yù)想的效果。

一、在角色中體會(huì)：通過(guò)游戲中角色扮演，如扮演動(dòng)物，扮演水果，扮演動(dòng)畫(huà)人物等，讓每個(gè)學(xué)生在不同的人物角色體會(huì)中，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、在情境中協(xié)作：最大的優(yōu)勢(shì)就是給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的感受，讓學(xué)生身臨其境，融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出極大的參與積極性，拉近與學(xué)生的距離，最大限度地支持和滿(mǎn)足學(xué)生通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”在課程流程的設(shè)計(jì)中，充分考慮到學(xué)生的直接參與與實(shí)際操作。也就是說(shuō)，游戲課程旨在通過(guò)學(xué)生的充分參與，鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)輔以知識(shí)和技能的提升。參與式還體現(xiàn)在游戲要參與到學(xué)生的實(shí)際生活，”生活即教育”是我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生的教育理論。游戲內(nèi)容離開(kāi)了生活，就是無(wú)源之水無(wú)本之木;教育，脫離了生活，就失去了生機(jī)與活力。

三、在情感中共鳴

游戲是一項(xiàng)讓學(xué)生興奮，開(kāi)心的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于游戲的熱愛(ài)尤其在少年時(shí)期表現(xiàn)得更為明顯，教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中加入游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，就是要把自己當(dāng)成學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，感受他們的情感體驗(yàn)，一起產(chǎn)生共鳴，可以在游戲中一起體會(huì)。

游戲有助于能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)人的探索能力、抽象思維能力、轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行類(lèi)比的能力、側(cè)向思維和聯(lián)想的能力、創(chuàng)造性的形象思維和敏銳地反應(yīng)能力、預(yù)見(jiàn)能力、博聞強(qiáng)記的能力，以及其他各種有利于人的發(fā)明創(chuàng)造的素質(zhì)，諸如強(qiáng)烈的興趣、愛(ài)好、求知欲，欽而不舍的恒心、毅力、勇氣等，正是基于游戲的如此重要性，尤其是今天遍布全世界的各類(lèi)游戲中隱含著的無(wú)窮智慧。

當(dāng)然也要注意把控方法：

1、教師要控制住課堂教學(xué)游戲的過(guò)程是一個(gè)有序的控制過(guò)程，有較強(qiáng)的教學(xué)目的性，為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。但課堂又不是盲目追求熱鬧，教師要成為一只看不見(jiàn)的手，牢牢抓住課堂，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)效果。讓學(xué)生學(xué)到東西，才是最終目的。教師也應(yīng)站在離發(fā)言者比較遠(yuǎn)的地方，提醒學(xué)生大聲，確保全班每個(gè)人都能聽(tīng)到。如果聲音小、表達(dá)錯(cuò)誤、吵鬧，都應(yīng)給予得分上的懲罰，這樣才能提高學(xué)生的注意力，讓游戲發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、游戲形式應(yīng)多變。再好的美食，吃多了會(huì)膩。再好的游戲，用多了，學(xué)生也會(huì)失去興趣。所以教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生和教材的不同點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多種形式的游戲方式，并不斷和同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲形式不斷豐富和更新。

3、要控制游戲的時(shí)間學(xué)生都期待有朝氣的課堂。但是每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)確保每節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。切不可濫用游戲，使學(xué)生失去對(duì)游戲的新鮮感和期待感。

4、要有目的性。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣外，還要思考游戲最終可以讓學(xué)生學(xué)到什么。比如成語(yǔ)接龍，大多是為了讓學(xué)生在游戲的同時(shí)掌握更多的成語(yǔ);比如表演，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)語(yǔ)言的應(yīng)用等。

5、要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制在教育中，我們都能體會(huì)到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生所起的作用。在老師的激勵(lì)下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會(huì)原本以為很難學(xué)的東西。游戲獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制應(yīng)多樣化。可以是教師的口頭表?yè)P(yáng)，小組加分;也可以是“欣賞”其他組的表演（如輸?shù)年?duì)“獎(jiǎng)勵(lì)”扭屁股，跳舞等）;當(dāng)然，也可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如小糖果、餅干等，讓學(xué)生得到成功的認(rèn)可，也就能更積極參與。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能得到極大的提高。