關于項目教學法在品牌形象設計課程中的應用

朱宇婷 錢琳

摘要：針對品牌形象設計課程中項目教學法的優勢進行闡述，同時論證項目教學法在對學生市場意識、策劃統籌及團隊協作方面的促進作用，進而對于實際操作中的課程引進項目進行分析，同時討論企事業聯合項目、省級以上比賽項目以及各類創業項目的教學成果，最后，探討如何完善項目教學法并建立起相應的考核標準。

關鍵詞：品牌形象設計；項目教學

在視覺傳達專業的諸多課程中，品牌形象設計無疑是其中最重要的課程之一，該門課程的主要作用在于開發學生的視覺識別能力。而在學科不斷的發展和演化中，新媒體特別是流媒體的應用推廣，使得品牌形象設計的教學方法也發生了轉變，而其中最行之有效的教學方法就是項目教學法。那么，以何種形式將項目融入課堂教學，考核體系怎樣去完善，都是品牌形象設計課程教學中值得我們去思考和探究的課題。

一、項目教學法對于品牌形象設計教學的促進

1、市場意識的培養

項目教學法的引入，非常有利于對學生市場需求意識的培養，想要設計好一個品牌，首先要了解品牌的市場定位和消費人群，這樣才能對癥下藥，才能讓消費者買賬，讓商家獲益。過去的教學方式，只通過模擬選題進行設計，完全和市場實際情況脫節，有些設計作品甚至是在沒有經過任何市場調研的情況下憑空想象并完成，所有的設計都依據于設計者個人的好惡，這樣的設計教學難以讓學生產出真正有商業價值的作品。而通過項目引入，以商業化的視角去訓練思維修改作品，那么就倒逼學生去主動了解市場，分析客群，最終，就能培養出有市場競爭力的實用型人才。

2、策劃統籌及團隊協作

項目教學法對培養學生的策劃統籌及團隊協作能力也有著至關重要的作用。老師首先將企業的項目引入課堂教學，再通過指導，讓學生們根據個人能力的不同組合成專項設計小組，通過小組成員的寫作，逐一完成選題、調研、產品定位及策劃等各環節。在小組的協同工作中，每個成員在發揮各自特長的同時，也學會了和其他成員的配合，同時每個人也都參與到了設計的所有環節，集思廣益共同分析品牌的市場定位，共同制定最佳的商業運作及市場推廣方案。最終，就能培養出學生的策劃統籌及團隊協作能力，為將來他們能學以致用奠定基礎。

二、品牌形象設計教學課程的項目引入渠道

1、校企合作平臺的搭建

品牌形象設計需要與市場緊密結合，而通過搭建校企平臺，可以大大提升學生的自主調研能力；學生一旦有機會接觸到企業項目，就可以更深入的去了解企業的運營狀況、市場的競爭關系、產品的特性等豐富信息，從而增強學生的商業意識。不僅如此，通過項目引入，高校還可以將企業中的設計人員帶進課堂，通過案例講解讓學生更深刻的體會專業設計人員應有的思維方式；在合作過程中，企業也會得到大量的創意素材進而從中受益。例如引入企業的VI設計項目，學生在策劃與設計過程中均全程參與并完成了設計工作。事后學生均表示此類教學方法比以往的傳統教學方式更有趣，也更加實用，可以接觸到資深設計人員，也可以參加項目競標，更可以了解到項目后期的實施效果。

2、引入比賽項目

學校可將全國各類含金量較高的設計比賽引入課堂。例如大學生廣告設計大賽，涵蓋了各類和設計相關的比賽項目，學生可以此對接市場。在命題方面，可以兼具地域特色，同時兼顧潮流元素，從消費者角度出發了解設計需求。如今年的大廣賽，學生通過選題深入了解企業的需求，通過項目執行掌握了形象設計的核心價值，也了解到了市場的需求點。通過比賽，不僅讓學生更好的提升了自己的設計能力，同時也讓他們獲得了榮譽，鼓勵他們更好的去完成學業。

3、引入創新實踐項目

培養創新思維理念，將創新融入到品牌形象設計當中，從而提高學生的自主創新能力及品牌策劃能力。讓學生自由組合形成團隊，選題必須以創新為前提，團隊必須協同完成策劃、品牌調研及設計，進而完成視覺識別手冊。通過創新項目的實施，可以讓學生的選題更多元化，類似應用小程序、共享經濟、VR實景體驗等，都有巨大的發揮空間；以創新為切入點，可以有效的激發學生的創作熱情，同時創作出極具前瞻性的好作品。

三、制定考核標準

項目教學法的考核標準，應該是多元化的，而不是只考核作品本身。首先，項目前期的調研及策劃必須納入考核，同時需要形成系統的調研報告和策劃書，這些都可以作為考核依據。其次，不僅要在策劃本身提升學生技能，還要讓學生做的出也能講的清，例如在選題討論會和策劃推薦會上的語言闡述也可以納入考核范疇。

參考文獻：

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[3]杜國光.品牌設計經濟學：思辨、探究與跨越[J].藝術科技.2019-8-16

基金項目：安徽信息工程學院2018年度《品牌形象設計》核心課程建設，（項目編號2018xjkcjs48）