民辦高校環境設計專業應用型人才培養模式可行性與實施建議分析

程曉琳 張柔祉

摘要：隨著經濟結構的不斷變化，社會對人才的需求也在不斷變化，高校教育已經從精英教育轉變為大眾教育，培養目標也從理論型轉向應用型。本文通過分析齊魯理工學院環境設計專業應用型人才培養模式的實施的可行性與實施過程中出現的問題展開分析，為民辦高校環境設計專業應用型人才培養模式的研究提供一定的參考建議。

關鍵詞：民辦高校 應用型 人才培養 環境設計

一、民辦高校環境設計專業特點與應用型人才培養模式的可行性分析

應用型人才培養模式的提出順應了教育促進經濟的發展的總要求。應用型人才培養模式即要求突出“應用”兩字，要求培養的大學生畢業后能迅速適應工作需要，在最短的時間內，為工作單位創造利益，減少冗長的學習、實習的時間。所以應用型人才培養模式和高校對學生人才培養的定位緊密相關，并直接決定了學生的思維方式與素質能力是否可與社會需求無縫過渡。環境設計專業應用型人才培養模式下衍生了任務驅動教學法、項目制教學發、工作室制教學法等多種以社會對人才要求為導向的教學方法。民辦高校的專業設置、培養方案、教材選擇、教學過程等各個方面都注重社會需求，力求培養符合社會需求的“職業人”。如何培養社會需求、行業發展的職業人員，是民辦高校向應用型轉型的關鍵。民辦高校專業設計、課程設計等方面擁有高度的動態化與可變性，授課教師以中青年為主，其思想的先進性與高強的學習能力，都為高校向應用型轉型提供了有力的支持。

齊魯理工學院積極相應國家號召，在應用型轉型提出之際，大量引進專業人才與轉型專家來我院舉行講座，為教師提供思想上轉型；其次，齊魯理工學院一直倡導課程改革，鼓勵環境設計專業教師以所講授的課程為基礎，探索更加適合專業技能和創新能力提升的教學方法，學生也積極參與到課程改革中來。學院從思想上幫助教師成長，教師從行動上幫助學生學習，學生從實踐中改變學習模式，這些均為學校成功向應用型轉型提供了強有力的思想保障和物質保障。

二、民辦高校環境設計專業應用型人才培養模式實施現狀

當前部分民辦高校對環境設計專業特點和定位都來自于相似院校，缺少從民辦院校自身性質、辦學條件、培養方向等內部方面確立本校的人才培育目標，沒有形成特定的教育教學模式，并對學生實踐教學方面還存在一定的欠缺。所以，民辦高校環境設計專業應用型人才培養模式要從學校實際入手，從學校教職工入手，轉變灌輸式的教學思想，厚植應用型人才培養理念。只有工作在環境設計專業的一線教師們從心里肯定了應用型轉型的必要性，才能設身處地的為探索適合民辦院校環境設計專業要求的培養方案和教學模式，而不是流于形式。

齊魯理工學院環境設計專業針對培養專業應用型學生對培養方案做了以下調整：1.增加實驗學時。環境設計專業教師針對不同課程的內容與上課模式積極研討，努力探索符合應用型人才培養要求的教學方案。經過多輪探討發現，增加實驗學時可以提升學生實踐能力的培養，也可以增強團隊協作能力，對學生以后工作有非常大的幫助，但是老師們也指出了實踐要保證有理論知識的支撐，實踐脫離理論便成為無水之源，所以在增加實驗學時的基礎上，理論知識更要注重質量與針對性；2.引入真實項目作為實驗內容。環境設計專業根據課程要求，引入真實項目作為實驗內容，即增加項目的真實性，貼近社會需求，而且鍛煉了學的面對帶有固有問題的真實項目，如何提升方案設計。3.展開團隊合作小組模式。為了讓學生在畢業后更好的融入到工作之中環境設計專業教師根據課程特點，在項目式教學體系下引入團隊合作小組學習模式，既考驗了學生的團隊合作意識又模擬了團隊討論、集中學習的合作形式。

三、應用型人才培養模式在民辦高校環境設計專業實施建議

民辦高校設計專業應用型人才培養模式的施行既要體現民辦高校的民主、自由，又要體現應用型人才培養模式的要求。根據齊魯理工學院環境設計專業應用型人才培養模式的實施情況，總結幾點實施建議，希望為民辦院校提供一定的借鑒意義。

首先，應用型人才培養的教育理念貫穿全校。我校從校級層面到各專業，均組織了專業教師、輔導員都參加了學校舉行的應用型人才培養模式探討的相關講座，保證了應用型人才培養模式理念浸入人心。其次環境設計專業教師利用教研會時間將講座內化并探討環境設計專業課程與應用型人才培養模式的切入點。此外，環境設計專業教師在授課時注意向學生傳遞應用型人才培養模式的重要性并有方向性的引導學生參與到整個教學過程中來。最后，學校也大力支持應用型培養模式在環境設計專業中的應用。

四、總結

應用型人才培養模式就是適應社會需求體系下提出的教學模式，不僅注重區域需求與科學研究、技術研究等多方面的結合，也是整合教育資源，建立教育產業體系鏈，將理論知識轉化成成果的一種形式。齊魯理工學院環境設計專業結合學校實際與社會需求展開了校企合作、項目式教學等多種方式，激發學生主動學習、積極探索、創新設計的能力，努力為社會培養能工作、能設計、懂技術的設計人才。