巧借角色體驗，培養創新意識

?曹 華

喜愛游戲是少年兒童與生俱來的天性，不僅是其身心特點的反應，也是其內在自身發展的需要。這就意味著幼兒教育必須要寄托在生活和游戲的情境之中，一方面讓幼兒原始性的認知經驗得以再現，另一方面為幼兒創新能力的培養提供廣闊的平臺。

一、實踐操作，在自制材料中培養創新意識

著名教育實踐家陶行知先生曾經在其著名的“六大解放”理論中提出要“解放兒童的雙手”，就是要創造出多種動手實踐的契機。對于兒童來說，角色體驗的游戲就是其創造和想象的過程，尤其是游戲過程中替代物的使用，就是幼兒創造性設想的基礎，對于成品或者他人制作的材料只能保持短暫性游戲。教師可以投放大量的半成品和相關材料，將原本需要制作出來的成品以零散材料的形式分放在活動室，并積極鼓勵幼兒能夠動手探尋、構建自己需要的游戲材料，讓兒童在積極創新的過程中動用自己的思維和雙手，促進幼兒創新能力的高效發展。

以設計富有創意的服裝為例，教師專門創設了“設計服裝店”的模擬構想，并鼓勵孩子了解服裝店應該怎樣布置才能受顧客的歡迎，尤其是要出售什么樣的衣服才能生意興隆？為此，在老師的帶領下，孩子們利用提供的半成品和相關材料，設置出了各種款式新穎、顏色艷麗的圖案。由于幼兒的生活實際相近，他們的內在意識都被充分激活，自身的創造性也得到了歷練；隨后，分工協作，教師與孩子們利用描畫、折疊、裁剪等多種方式使得自己設計出來的衣服有了意外的效果；最后，孩子們將自己設計的作品逐一布置在服裝店中，深受歡迎。

在這樣的過程中，教師正是鼓勵孩子自主動手，親手實踐，將思維的發展和想象動力融為一體，使得每個幼兒都能看到自己完整的創新成果，享受成功的愉悅體驗。

二、多元交流，在互動分享中激發創新意識

著名教育家杜威先生曾經指出：“教育的過程是師生之間相互對話、相互交往的過程。”因此，在踐行游戲的過程中，幼兒不是一個人在活動，在游戲情境中必須要有老師和同伴的參與，形成多維互動的場景。教師要充分發揮好自身點撥引導者的角色，及時對幼兒參與游戲可能遇到的障礙進行引領，巧妙地幫助幼兒突破困難。

鑒于此，游戲情境下的交互與分享需要為幼兒構建鮮活而直觀的情境感，為幼兒調節適切的心理狀態奠定堅實的基礎。從心理學角度來看，具體的情境都需要受到游戲開展時間、地點以及內在的心理狀態等諸多元素的影響。在指導幼兒進行情境游戲的過程中，教師就需要充分發揮出他們利應承擔的角色，創設出鮮活的認知情境，真正為幼兒的創新意識發展服務。

如指導幼兒接待客人時，我們不能直接進行方法的傳授，更不能生硬地提出具體的要求，而要營造出家的氛圍，教師或者其他小伙伴扮演做客的親友，并在具體的環境中對幼兒接待客人的言行進行具體而富有針對性地指導，教師在整個過程中并不是一個故事的講述者，而是觀察者、參與者和必要的點撥引領者。

在這樣的過程中，教師講授的時間相對較少，而是將更多的空間和主動權都交還給了孩子，讓幼兒有自我參與和調整的自由，缺少了硬性規則的束縛，他們自由發揮的空間自然增加，自主創新意識就有了更加鮮明的發展空間了。

三、點化激勵，在積極評價中保持創新意識

創新意識對于幼兒的發展起到了至關重要的作用，絕不應該是短暫的曇花一現。要想保持兒童的創新意識就需要不斷地對幼兒進行點化和激勵，不斷地激發兒童創新意識。對于正處于生命成長起始階段的兒童來說，教師公正而適切的評價、適度的激勵表揚，具有無窮的內在魅力，能夠有效激發幼兒在學習過程中的主體性地位，對保持兒童應有的創新動力和熱情更是具有巨大的作用。為此，教師要利用評價為幼兒營造民主、自由的環境，讓幼兒在擁有課堂發展的自主權后，長期保持創新的無限動力。

著名兒童心理學家蒙臺梭利在其論著《童年的秘密》中指出：“每一個生命個體都有著源自內心的創造本能，都蓄滿了一種積極的內在潛力，能夠依靠他所處的環境，構筑起一個精神世界。”對此，自發游戲就需要十分重視幼兒對生活的內在體驗，真正把他們當做兒童，始終站立在兒童的視角來關注兒童，為此教師就不能以成人的視角和能力來評判兒童在游戲過程中的表現，而需要對他們做出正確而積極的評價，激活他們內在的認知體驗。

如在一次“醫院就醫”的游戲體驗活動中，一位幼兒扮演的醫生沒有能夠恪守醫院的規章制度，居然在替病人看病時大聲喧嘩，甚至還與病人鬧起了小矛盾，但教師并沒有立即批評他，而是問清楚了緣由，并給予了他解釋說明的機會。后來才知道，這位“醫生”覺得這位病人是故意裝病，想用這樣的方法來試探，是一種有意為之的策略。此時，教師肯定了這孩子的想法，但對于其選擇的做法也進行了適度的引導。

在這一案例中，教師就從幼兒的心理想法和實際行動兩個維度展開了具體而多層次的評價，既指出了幼兒的問題，又保持了他們的創新動力，可謂一舉兩得。

國家的希望就在于創新。少年兒童作為祖國的未來，需要通過培養創新意識來促進自身素質的協同發展。教師要能夠充分利用這一發展的黃金期，為培養幼兒的創新意識發展奠基。