探索“思政大課”的新模式

夏玉杰　魏林林

摘 要：習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會講話中指出：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方。”教育部2019年7月份部署開展“小我融入大我，青春告白祖國”主題教育，各高校努力將暑假期間思政小課融入社會大課，高校開展形式多樣的思想政治教育。文章結(jié)合時代背景、高校工作實(shí)際、大學(xué)生思想特點(diǎn)等闡述新時代加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育的重要性和面臨的挑戰(zhàn)，并著重提出加強(qiáng)新時代大學(xué)生思想道德教育的方式，思政小課融入社會形成思政大課，為貫徹落實(shí)黨的十九大精神和全國高校思想政治工作會議精神提供理論參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想道德教育;方式探析

一、新時代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要性

（一）培育“德才兼?zhèn)洹钡男聲r代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。大學(xué)生是國家和民族的希望，肩負(fù)著人民的重托，歷史的責(zé)任。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，因?yàn)橹挥械轮求w美全面發(fā)展的大學(xué)生才能更好地承擔(dān)起新時代中國特色社會主義建設(shè)的重任，承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢的歷史使命。

（二）“育人與育才相統(tǒng)一”的人才培養(yǎng)辯證法的必然要求。“才者，德之資也;德者，才之帥也。”人才培養(yǎng)辯證法要求人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。“人無德不立”，育人的根本在于立德。2018年五四青年節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會講話中強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。

二、新時代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）社會意識形態(tài)認(rèn)知水平和個人價值觀的影響。一是理想信念不夠堅(jiān)定，在政治取向上存在一定功利性傾向。二是受外界輿論和網(wǎng)絡(luò)影響較大。三是價值觀傾向利益化，更加注重實(shí)際利益。價值觀影響行為取向、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價原則和尺度，部分大學(xué)生由于受環(huán)境壓力、家庭壓力、就業(yè)壓力的影響，不能很好地處理個人利益與集體利益的關(guān)系，對奉獻(xiàn)社會與追求個人價值統(tǒng)一的要求不斷降低。[1]

（二）新時代大學(xué)生個性特點(diǎn)和成長環(huán)境的影響。95后大學(xué)生出生在物質(zhì)生活條件優(yōu)越的時代背景下，絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，比較開明的成長環(huán)境、豐富的情感經(jīng)歷與脆弱的心理抗挫能力并存，個人主義比較明顯，關(guān)注個人利益，個性比較鮮明，民主和法律意識較強(qiáng)，人際交往方式多樣，競爭壓力較大，伴隨著求知的渴望。面對多元社會、多元標(biāo)準(zhǔn)和多元社會思潮，其尚在逐步成熟的價值觀也在經(jīng)歷考驗(yàn)和悄然變化，不同的價值觀對其思想道德觀念產(chǎn)生了一定影響[2]。

三、新時代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效方式

（一）實(shí)施新時代立德樹人工程。深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，構(gòu)建德智體美全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系，高校結(jié)合開學(xué)典禮、新生入學(xué)教育、升國旗儀式、慶祝新中國成立70周年活動等主題教育，突出自身專業(yè)特色和校園文化，全覆蓋開展“青春告白祖國”活動。

（二）加強(qiáng)理想信念教育。新時代加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，高校應(yīng)在這二者的結(jié)合下教育新時代大學(xué)生正確樂觀地認(rèn)識和了解社會，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定“四個自信”，牢固樹立“四個意識”。大學(xué)生講師團(tuán)圍繞“傳承紅色基因、將青春夢融入中國夢、青春與祖國共奮進(jìn)”主題，結(jié)合社會實(shí)踐成果，講述所見、所聞、所感，積極傳播青春正能量，發(fā)出愛國奮斗的時代強(qiáng)音：“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，在投身人民的偉大奮斗中有所作為;把小我融入大我，做新時代的追夢人”。

（三）厚植愛國主義情懷。緊緊圍繞愛黨愛國愛社會主義，引導(dǎo)學(xué)生用真情開展黨史、新中國史以及黨的創(chuàng)新理論宣講，讓廣大學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨的初心使命，堅(jiān)定“四個自信”，激發(fā)青春激情和奮斗決心;創(chuàng)新方式方法，在組織故事講述、演講報(bào)告等活動基礎(chǔ)上，聚焦課堂育人，組織大中小學(xué)學(xué)生共上一堂“我和我的祖國”思政課，組織“歌聲唱響祖國頌”“我和我的祖國”主題歌會、原創(chuàng)音樂劇展演等豐富多彩的文藝活動;豐富載體平臺，網(wǎng)絡(luò)思政主渠道作用，開展“青春獻(xiàn)給祖國”等網(wǎng)絡(luò)活動，同時充分利用主流媒體以及新興網(wǎng)絡(luò)平臺，營造大學(xué)生向新中國成立70周年獻(xiàn)禮的濃郁氛圍。

要了解中華民族歷史，秉承中華文化基因，要有民族自豪感和文化自信心，要把個人理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。

（四）加強(qiáng)社會實(shí)踐和校園文化建設(shè)。只有把大學(xué)生的思想道德教育融入社會實(shí)踐和校園文化建設(shè)中，通過靈活、豐富、有趣、學(xué)生喜聞樂見的載體，使學(xué)生在參與中受教育、長才干、得提高，做到知行統(tǒng)一，才能真正使大學(xué)生思想道德教育發(fā)揮實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（五）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做好表率。習(xí)近平總書記指出：“評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。”高校老師要敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，做好大學(xué)生的道德示范。

（六）弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，促進(jìn)思想道德教育。新時代大學(xué)生要樹立科學(xué)精神，不斷加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)，樹立服務(wù)理念，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。高校要引導(dǎo)教育大學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，樹立中國特色社會主義共同理想，堅(jiān)定中國特色社會主義理想信念，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的價值判斷，培育高尚的道德情操和人文素養(yǎng)[3]。

（七）樹立正面典型，加強(qiáng)道德模范宣傳，傳播正能量。思想道德教育實(shí)踐中要樹立榜樣典型，發(fā)揮榜樣教育功能，加強(qiáng)宣傳道德榜樣的先進(jìn)事跡。

綜上所述，加強(qiáng)新時代大學(xué)生思想道德教育是貫徹落實(shí)黨的十九大精神、全國教育大會精神和全國高校思想政治工作會議精神的重要舉措，是“育人與育才相統(tǒng)一”的人才培養(yǎng)辯證法的重要體現(xiàn)。高校要根據(jù)新時代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和外部環(huán)境因素，從實(shí)施新時代立德樹人工程、堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、培育踐行社會主義核心價值觀、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、發(fā)揮道德榜樣作用等方面，努力探索形式多樣、切實(shí)可行的思想道德教育方法，進(jìn)一步提升新時代大學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性，展現(xiàn)高校大學(xué)生思想道德教育新作為、新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金玲.多元社會思潮對90后大學(xué)生價值觀的影響及其引導(dǎo)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.

[2]趙婀娜.青春告白祖國 發(fā)出時代強(qiáng)音[N].《 人民日報(bào) 》（ 2019年09月19日07 版）

[3]任朋輝.道德榜樣在高校思想道德教育中的現(xiàn)實(shí)意義[J].中國校外教育—綜合：上旬，2014，（4）.

作者簡介：

夏玉杰，女，河南商丘人， （1990——），廣東理工學(xué)院專任教師，碩士，講師，研究方向： 馬克思主義理論與思想政治教育

魏林林，女，河南鄭州人， （1991——），廣東理工學(xué)院專任教師，碩士，研究方向： 馬克思主義理論與思想政治教育

*項(xiàng)目：本文系2018年度“質(zhì)量工程”項(xiàng)目校級立項(xiàng)項(xiàng)目：思想政治理論課“大思政、大德育”教學(xué)改革與建設(shè)探索。編號JXGG2018039