高中物理合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究

周慶林

摘 要：物理學(xué)科是理論教學(xué)與實(shí)踐研究相結(jié)合的學(xué)科。高中物理學(xué)科能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力等。課程改革的推動(dòng)，高中物理學(xué)科更加注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，這不僅有利于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的有效交流和溝通。還能夠有效提升教學(xué)效率，讓學(xué)生的思維得到更好的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但當(dāng)前的高中物理教學(xué)當(dāng)中，依舊存在著許多不足之處。因此，教師需要更新教學(xué)觀念，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，并劃分學(xué)習(xí)小組使學(xué)生能夠接觸更多的學(xué)習(xí)方法。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)科;合作學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

高中物理學(xué)科合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)并不局限于學(xué)生之間的共同探討和學(xué)習(xí)，教師也可以有效參與，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，擁有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，合作學(xué)習(xí)更加符合物理理論知識(shí)的教學(xué)需求，學(xué)生在討論和辯論的過(guò)程中，能夠更好地掌握物理理論知識(shí)。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也可以，以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的部分。共同完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提升學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，發(fā)揮學(xué)生課堂中的主觀能動(dòng)性。

一、更新物理教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念引導(dǎo)下，物理學(xué)科課堂教學(xué)，通常是以單一的灌輸式教學(xué)方式為主，學(xué)生在課堂上進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)，教學(xué)效率較低，也沒(méi)有重視起學(xué)生的主體地位作用。因此，在物理課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略，教師需要更新自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂主體。教師在課前需要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，分析知識(shí)是否符合合作學(xué)習(xí)的需求。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“探究加速度與利質(zhì)量”之間的關(guān)系時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧以往所學(xué)的牛頓第一定理，然后讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作。這種教學(xué)方式突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。通過(guò)小組合作的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還能夠讓學(xué)生分析加速度、力和質(zhì)量之間的聯(lián)系。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

在高中物理學(xué)科教學(xué)中，良好的合作學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，也為學(xué)生合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好的參與到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中首先教師營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，并足夠尊重每位學(xué)生，讓學(xué)生不再懼怕教師，讓學(xué)生才能夠敢于發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師對(duì)于學(xué)生的想法也要足夠的重視，對(duì)于一些有奇特想法的學(xué)生，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以讓學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。其次，教師需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，創(chuàng)造出更加有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，教師此過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、科學(xué)的劃分合作學(xué)習(xí)小組

在高中物理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，首先要以學(xué)生為教學(xué)中心，引導(dǎo)學(xué)生有效參與，從而提升實(shí)踐教學(xué)的效率。將學(xué)生劃分成合作學(xué)習(xí)小組，實(shí)施合作教學(xué)策略，從而有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師可以確定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)，根據(jù)班級(jí)的整體人數(shù)，進(jìn)行合理化的劃分，讓學(xué)習(xí)小組人數(shù)適當(dāng)。這樣就可以讓所有的學(xué)生都能夠參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生得到有效的交流，擴(kuò)寬每一個(gè)學(xué)生的思維。一般情況下，筆者所設(shè)置的學(xué)習(xí)小組在五人左右，這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組學(xué)習(xí)中有效參與。當(dāng)然所有的物理學(xué)習(xí)小組成員的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，應(yīng)均勻分配。不可導(dǎo)致小組間差距太大，不利于學(xué)生整體提升。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和各小組之間的狀況，進(jìn)行合理劃分，讓小組成員之間能夠相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)。

四、豐富學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果合作方式太過(guò)單一，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到枯燥。因此要采用豐富多樣的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好的互動(dòng)和探討。在教學(xué)中教師與學(xué)生進(jìn)行共同實(shí)驗(yàn)，也可以進(jìn)行角色扮演。教師還需要采取豐富多樣的教學(xué)方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)。根據(jù)所以教學(xué)的物理教學(xué)內(nèi)容，靈活的運(yùn)用教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。更好的激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣，以教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“行星的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，筆者在教學(xué)開(kāi)始階段利用多媒體教師設(shè)備進(jìn)行合作學(xué)習(xí)導(dǎo)入，將一系列的宇宙空間圖像展示給學(xué)生。并且展示日心說(shuō)、地心說(shuō)的發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的理解。然后讓學(xué)生體會(huì)到直觀宇宙的浩瀚，使學(xué)生對(duì)宇宙有一個(gè)大概的理念。之后引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探討太陽(yáng)附近有多少個(gè)星星，了解行星的運(yùn)動(dòng)方向。引導(dǎo)學(xué)生得出開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力，讓學(xué)生更好的掌握這些知識(shí)，使學(xué)生擁有更好的空間想象能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)形式的多樣化，讓學(xué)生能夠更好地參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的應(yīng)用，能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)中所存在的不足之處。因此，物理教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生有更多的了解。采用豐富多樣的教學(xué)方式不斷完善教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠有效參與，使學(xué)生在互相合作交流過(guò)程中，提升自身的綜合素養(yǎng)。

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