淺談信息化背景下中職會計教學模式的改革

摘 要：隨著我國經濟的迅速發展和科學技術的不斷發展，計算機技術應用的范圍和領域越來越廣。信息化技術的迅速發展對當下的中職會計教學工作也帶來了很大的影響，包括對其工作的主要形式與方法、內容等方面都有影響，面對這新時代的到來以及新技術的發展，中職會計教學工作迎來了新的發展機遇，也迎來了新的挑戰。本文就信息化時代給中職會計教學工作帶來影響以及信息化時代的快節奏使得中職會計教學工作面臨著新的問題和相應的應對策略進行探討。

關鍵詞：信息化;中職會計;教學模式

引言

在進行中職的會計教學中，信息化的教學就是指將網絡技術、多媒體的技術、互聯網技術的多種技術進行融合發展，從而對會計教育資源進行收集、整理、傳輸、處理以及共享等的方式進行實現會計教育目標的一種新型的教學方式。而這種教學方式就需要每一位教師改變傳統的教學方式，與新課標的教學目標相結合，在這樣和之前不同的教學目標下，每一位中職院校的會計老師需要在新的教學模式下，找準自己的定位，熟悉自己的角色，在新的教學方式中，每一位學生都不是被動的去接受知識，而是教育的主體。在信息時代中，每一位老師都要將自己的定位放在：自己是學生進行自主學習的領路人、學生進行有效學習的導航者。新式的教育方式對于教學模式來說也是一場改革，位會計教育的教學模式的改變提供了新的思路。

一、信息化背景下對于傳統中職會計教育方式的改變

（一）學生的實踐活動得到發展

因為國家的提倡在校園大力實行現代化的信息技術，所以在中職校園內，每一位同學在校園中進行接觸網絡技術，從而使得網絡技術得到了廣泛的普及。在會計領域，信息技術的應用變得越來越普及，比如：大數據、云儲存、SAAS、智慧城市等的與會計行業有關的領域，與信息技術結合的更加密切，有了這些新技術的注入，給傳統的會計行業帶了很大的挑戰[1]。

（二）信息技術的使用對于會計行業知識獲取產生變化

在最近幾年，隨著互聯網的普及，越來越多的人開始選擇進行碎片化的閱讀。對于學校的圖書館來說，互聯網有著更大的優勢，它更加便捷和快速就可以找到自己想要的信息。而90后和00后都是在互聯網環境中長大的學生，和其他的年齡段相比，他們無疑對于電子設備有著更加高超的運用，伴隨著智能手機、筆記本電腦、平板電腦的使用，許多的學生對于獲取知識的方式不僅僅局限于課堂上，這些長期在網絡上學習的學生可以更加快速在網絡中找到自己所需要的信息，而這樣的方法，和一直以傳統的手工會計信息系統的教學方式是截然相反的。

（三）會計教學向著以信息技術為輔的方向發展

在現代教育中，通過對于信息技術的使用，對于會計教學準備了許多的教學工具。比如說：會計多媒體教學軟件、企業管理沙盤實驗軟件、ERP企業管理軟件、XBRL財務報告軟件等等，以上的這些軟件的輔助會計教學工具在學習會計知識中起到了很大的作用，讓每一位學生對于學習產生了更高的熱情，在課堂上也起到了相應的作用。在當前情況下，我國的教育部門正在進行中職院校的會計信息化工程的建設，面對不斷發展的社會形式，每一位會計教育的老師要熟練的掌握這些軟件，幫助每一位學生去除之前傳統的會計教育中的不足之處，從而讓每一位學生擺脫在會計思維中的局限性，為他們以后在學習、生活、工作中奠定堅實的基礎[2]。

二、信息化的中職會計教學管理的發展策略

（一）培養學生的法律法規意識

在信息化時代，每一位會計所受到的利益關系相比于之前，會變得更多，所以為了更好的營造一個公平和諧的財務會計管理環境，就必須要培養每一位學生的法律法規意識，從而來確保市場的公平公正。而為了適應互聯網的發展快速，財務管理的實際操作方法以及相關的理論還是不甚完善，并且每一位會計工作者在實際的操作中的方法也不一樣，很容易造成市場的混亂。所以中職院校的老師要從實際出發，來制訂出一項符合每一位學生的教學方式，科學規范的實施網絡會計工作，促進網絡會計的良性發展，可以具體實行一些措施，比如：依靠會計行業自身的行業道德準則以及行業制度方面加以規范，將網絡上制定的關于會計的相關條文納入到會計報告中。

（二）改革會計教學的方式

在新時代的到來，中職會計教育的老師要進行改變自身的觀念，要知道信息化技術在會計教育中的重要性，以及信息化技術在現代的企業財務管理中的價值，要從合理去規劃企業的資源、監管企業的財務狀況的角度來進行對于會計教學中信息化技術的重視。而且，在會計課程中，也要始終將信息化教學貫穿其中，并且也要于會計的相關課程進行融合。有了以上的要求，就需要教師在教學中將許多的技術的比重進行增加，來促進現代信息技術和會計課程的融合，來將教學的使用性進行增強[3]。

（三）將教學資源進行優化

教學資源是一個十分廣泛的概念，包括教學設備、師資力量、學校的周圍的環境、以及教師的學術經驗等的部分。會計教學的教師在進行認識到信息化技術的使用對于會計行業的重要性之后，就需要將目前的教學資源進行重新的整合。比如說，可以將學校的老師的專業知識進行重新的培訓，讓每一位老師可以真正的掌握對于信息化技術會計實際的經驗，對于其中十分優秀的教師還可以讓其擔任教學組長，還可以聘用那些在企業進行工作的會計人員擔任老師，從而將教學的使用性進行提高。對于會計教學來說，具有真正的會計信息化模擬實驗室是十分重要的，所以要加大對于實驗室的投資建設，讓學生不用去進行社會實踐，在學校中就可以了解會計工作。而且，學校也要加強對于財務公司的聯系，邀請這些公司都技術人員來進行講座，為學生增長發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

三、結束語

總的來說，進行信息化建設的中職會計教學模式的改革是一個漫長的過程，要時刻加強對于信息化教學資源的整合和優化，從而進行改革會計的教學模式，為國家和社會培養出符合實際需要的會計人才。網絡時代的快速發展，對于中職院校的會計教育也是一次機遇，使得會計教育變得更加的方便，但是這也對會計的教育工作者提出了更高的要求。任何事物都不是一成不變的，會計教育也是一樣的，只有在不斷地變革中才能求得生存與發展。

參考文獻

[1]沈金芳.信息化背景下對中職會計教學質量提升的探討[J].職教通訊，2017，21：39-40.

[2]劉陳艷.信息化背景下會計教學模式及教學平臺改革研究[J].納稅，2017，27：42.

作者簡介：

曾昭斐（1990，5—），女，漢，山東省菏澤市牡丹區，大學本科，學士學位，菏澤工程技師學院，助理講師，財經商貿類（會計專業）.