如何提升小學語文作文教學質量

田芹

【摘 要】 寫作是語文教學的重要內容之一。從簡單到復雜，逐步提高學生的寫作能力。在新的素質教育教學要求下，教師必須使學生能夠用更靈活的教學方法進行寫作，而不僅僅是可以模仿模型文章，面對小學生，教師必須找到更合適的教學方法。

【關鍵詞】 新課程；小學語文；作文教學；教學質量

作文是語文教學的重要內容之一。從小學開始，教師需要通過作文教學活動，從簡單到復雜，使學生形成作文寫作的堅實基礎，逐步提高學生的作文寫作能力。在新的素質教育教學要求下，教師必須使學生能夠用更靈活的教學方法進行寫作，而不僅僅是可以模仿模型文章，書寫形式類似“復制”。面對小學生，教師必須找到更合適的教學方法。

一、來源物質生活，生活需要體驗作文學習

小學生最有可能接觸正常生活，感受生命的氣息，這是基于生活的實踐，豐富自己的內容創作，作為一種取之不盡的創作生活的寫作，學生寫作的源泉，生活中的事物和經驗的感受和應用。學生可以在老師的幫助下更多地熱愛生活，去觀察日常生活，學會認真對待生活，將生活和寫作聯系起來，讓學生觀察和體驗周圍的人和事，深刻地感受生活、貼近生活，豐富寫作的內容，創造出高品質的作文。例如，在寫關于母親的愛時，教師可以引導學生觀察母親在日常生活中做的事情，思考母親做這件事的原因，并感受到母親的愛，通過小事體會親情，結合自己的感受，學生的語言表達能力和情感表達能力得到進一步提高。課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，清晰地表明應引導學生廣泛閱讀，科學地拓展和拓展課堂知識。課外閱讀材料的積累是提高學生寫作能力的最有效途徑，因此在平時的課外閱讀中，學生應該把事件復制到相應的筆記本上，不時用于復習，教師還應引導學生選擇合適合理的課外閱讀書籍。

二、豐富教學方法，拓寬學生的寫作風格

在過去的小學語文作文教學中，教師主要采用評論的方法。學生只能被動地學習和傾聽，學生學習受到限制，不利于培養學生的想象能力和創新思維。因此，在新課程改革的背景下，教師需要創新的教學方法，豐富作文教學方法，拓寬學生的寫作風格。例如，在作文教學過程中，教師可以以現場活動的形式進行教學，組織學生玩游戲和娛樂活動，如母語、成語紙、文字游戲等。游戲結束后，請學生寫一篇關于他們在游戲中看到和想到的內容的作文。這種結合了學生真實感受的文章是最動人的。此外，教師還可以要求學生分享他們在課前一天寫的日記。一方面，它可以激發學生的寫作熱情，另一方面，它還可以促進學生形成良好的寫作習慣，提高學生的觀察和思考能力。教師還應引導學生觀察生活，幫助他們積累寫作材料。許多小學生不喜歡寫作。因此，在小學語文教學中，教師應為學生創造一個輕松愉快的寫作環境。同時，引導學生走出教室，進行社交和自然接觸，觀察和體驗生活。在充分接觸大自然并產生愉悅感的同時，它還積累了大量的書寫材料。與其他課程緊密結合，擴大小學語文作文教學的內容也非常重要。在小學，所有課程都是相互關聯的，因此語文寫作課程可以作為整合其他科目學習內容的一個環節。在傳統的教學方法中，作文課程難以與其他課程內容聯系起來，學生寫作的目的只是掌握和運用他們所學的寫作技巧和寫作知識。然而，在現實生活中，寫作的更重要的目的是描述所表達的觀點和現實世界中的現象，這不僅與其他課程的內容密切相關，而且與生活中幾乎所有事物密切相關。因此，有必要建立對寫作的正確理解，這不僅是在考試中獲得高分的工具，而且是人們交流思想的工具。

三、創造一種情境，激發學生的寫作興趣

作文是漢語教學的關鍵和難點，使大多數漢語教師頭疼，大多數學生擔心。然而，在學術交流活動中，教師的作文教學示范課令人耳目一新。老師在課程開始時，投射一些學生熟悉的明星照片讓學生認出誰是誰，當最后一張照片被展示時，學生們笑了起來，甚至還把目光轉向老師，老師戴著眼鏡拍了照片，這自然順暢了師生之間的對話，激發了學生學習寫作的靈感。興趣是最好的老師，在下面的教學過程中，學生們非常投入學習如何描述人物的細節，而老師很容易教，效果不言而喻。可以看出，創造語境和激發學生的好奇心是激發學生鍛煉興趣的有效法寶。寫作是一項創造性的工作，激勵學生表達自己的欲望并激勵他們尤為重要。我們應該是學生的老師和朋友。一些教師在開發作文教學中聯系孩子們喜歡玩的實際情況，經常設計一些獨特的活動，組織班級學生開展，目的是讓學生在游戲中找到靈感，挖掘游戲中的材料，并在游戲中找到快樂。在游戲活動和學生的親切交流中，縮短了師生之間的距離。根據《小學新課程標準》，對于每個階段的小學生有一定的字詞量要求，因此教師不僅要結合課程教材進行教學，還要積極聯合生活進行拓展。傳統的小學語文教學方式中，大多只要求前兩者，在布置作業的時候讓學生把課文中的生字加拼音寫很多遍，通過大量的重復讓學生達到記憶的效果。

在實際的漢語寫作教學過程中，教師是主體，教師的教學活動和知識容易引起共同的問題。學生在教學活動中，缺乏主動性和主動性方面沒有動力，并且對教學結果產生非常不利的影響。教師應充分了解學生，尊重學生的理解并賦予學生權力。

徐培培

【摘 要】 小學階段是學生們學習過程中關鍵和基礎階段，小學語文教學在小學教育中占據著重要的地位，學生們語文素養的形成和語言能力表達的提升都離不開語文教學過程，然而由于大環境的原因，學生們對語文的重視程度要遠遠地低于其他學科，而小學語文作文的教學更是語文教學中的薄弱環節。“學生怕寫，老師怕改”已經成為教學中一怪象，切實提高小學語文作文教學質量已經成為小學語文教學的重要任務。

【關鍵詞】 小學語文；教學質量；高效教學

作文是一個學生語文綜合素養的直接表現，作文能力的培養是一個漫長的過程，不是一蹴而就的。然而在傳統教學中總存在一個錯誤的觀念，認為作文不需要培養，只需要到時現場發揮就可，導致學生平時感覺簡簡單單，但是一到考場就抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫不出來，甚至抄寫前面的文章湊字數完成一篇作文，造成這一現象的主要原因就是學生沒有可用的作文素材，缺乏語言組織和表達能力，沒有掌握一定的寫作技巧等原因。隨著教育事業不斷前進，教師要以提升學生語文能力為基礎，促進學生的綜合能力發展，對教學方法進行改革和創新，積極引導學生從怕寫作到好寫作、能寫作改變。因此就如何提高小學語文教學質量提出以下幾點看法。

一、培養學生們的寫作興趣

俗話說：興趣是最好的老師，只要對一件事物感興趣，就有去研究它、學習它的動力。然而當前環境，寫作似乎得不到學生們的重視，更別提對寫作產生興趣，許多學生對語文并不看重，認為語文根本不用學，考試時也不考課本內容，全靠自由發揮，從而忽略了語文寫作也是需要一定的技巧，只有讓學生實現從“要我寫”到“我要寫”的轉變，才能讓學生真正感受到寫作的快樂，在不斷的寫作中逐漸提高自己的寫作能力。

例如：在布置一篇寫《冬天的雪》課堂教學中，教師可以提前一周就將此作業布置下去，讓學生走在冬天的雪地上，切切實實感受一下冬天的雪，并且留意一下身邊周圍的雪景，讓自己深深地陶醉在此美景之中。在課堂教學的前半段，讓學生互相交流，講述一下自己眼中的雪和在冬天的雪地里產生的樂趣，然后讓學生們將冬天的雪以寫作的形式表達出來，讓學生始終參與到課堂中來，教師將課堂與生活相連起來，極大的滿足學生們對知識的探求欲，拓寬了學生們的視野，使學生獲得許多課外的收獲。

二、培養學生們記日記的習慣

寫作是一個日積月累的過程，并不是幾堂課掌握了閱讀技巧就可以寫出優秀的作文，是一個潛移默化的過程，因此在平時學習和生活中要注意積累素材，而記日記就是一個簡單而實用的方法，通過記日記可以使學生每天都保持一個寫作的習慣，學生多寫一寫日記，不僅可以使他們的語言組織能力得到一定的鍛煉，長此以往，還可以讓學生對于文章的結構構思起到一定的規范性作用，使學生不會再考試或者使用作文中感到陌生，記日記并沒有一個嚴格的格式，形式多種多樣，可以發揮自己的寫作特色，形成自己的寫作風格。最后，記日記可以使你掌握大量的生活素材和平時閱讀中的好詞好句，能夠在寫作時有大量的素材可用，并且源于生活使作文更加真實。藝術源于生活，優秀的作文也是源于生活，對提高學生們的寫作能力是至關重要的。因此在平時的教學中，教師要在此方面下功夫，讓學生養成良好的習慣，引導學生在平時的日常生活和訓練過程中提高自己的寫作能力。

例如，在平時教學中，教師可以有意識地引導學生善于發現身邊的美，并且以日記的形式記錄下來，讓學生們寫下自己一天中最真實的感受，讓學生明白素材源于生活，同時要求學生在每天日記中抄錄一個優美的句子或者名言名句，在平時中注意素材的積累，通過不斷的學習和培養，學生們可以知道寫什么并且有東西可寫，進而培養學生寫作的興趣和主動性，使寫作難題得到解決。

三、培養學生自由發揮的能力

在傳統寫作教學中存在的一個共同問題就是有太多的要求，明確什么東西可寫，什么東西不可寫，給了學生們太多的限制，致使學生們的文章千篇一律，限制了學生們自由發揮的空間，提高寫作課堂教學水平就要盡量減少這些條條框框的制約，讓學生們在允許的范圍內自由發揮，充分利用自己的想象力，寫出自己內心真實的想法。在此過程中，教師不要輕易否定學生們的想法，而是帶有批判性的思維去對待每一位學生。引導學生們的寫作興趣可以通過課堂與生活聯系在一起，采用情境再現的方法讓學生對寫作的題目產生興趣，讓學生身臨其境，自然興趣盎然。在此情境下，讓學生產生無限的遐想，讓他們感受到原來作文也可以來源于生活，在此過程中，教師可以適時提出對寫作有價值的問題，讓學生們思考。在寫作的課堂中，教師要給自己定好角色，教師只是學生們的引導者和監督者，學生才是課堂的主人，將課堂歸還給學生，讓學生積極主動地參與到寫作學習中來，使學生一直處于積極主動的求學狀態，在課堂中互相討論、互相交流，在愉快的氛圍中完成一堂課堂教學，只有這樣，學生們才能愿意上寫作課，并且樂意去寫作，在此過程中不但完成了教師布置的課堂任務，而且還培養了學生們的寫作興趣，獲取更多的知識。

總之，小學語文作文教學在小學語文教學中占據著極其重要的地位，對學生們文化素養和成長進步起著關鍵作用，在此過程中，教師們要轉變思想觀念，創新教學方法，逐步提高小學語文作文教學質量。讓學生們從怕寫作到好寫作改變，寫作能力的提升是一個日積月累的過程，并不是一蹴而就的，只要通過正確的方法讓學生們認識到寫作的重要性，并且樂于去寫作，進行系統性培訓，讓學生在寫作過程中享受學習，才能使學生寫作水平逐漸提高，進而使小學寫作教學質量不斷提高。