情感教學在高中語文教學中的應用分析

劉玉庭

摘 ? ?要：當前的語文新課標提出要在教學中培養學生的情感觀，對于語文教學來說，其中蘊含著豐富的情感教學機會以及素材，在教學中采用情感教學這一新型教學方法對于調動學生的學習激情來說有著重要的作用，而且能夠讓學生對于文章的理解更加深刻，更好地感知其內涵以及文章中所蘊含的情感，提升教學的有效性。本文就對此問題進行了簡要探討，首先簡述了其重要性以及應用原則，其次就具體應用做了重點分析。

關鍵詞：情感教學;高中語文;教學

引言：

受到長久以來應試教育的影響，語文學習往往忽視了對于學生人文素養的培養，在進行課文教學時也只是按照考試內容選擇重點內容進行講解，重視向學生傳授一些做題技巧，忽視了讓學生深入文本，理解其中的思想感情。對于語文學習來說，情感的缺失會直接導致教學效率難以提升，所以應該積極做出轉變。情感教學則是指教師在教學過程中，通過一些特定的手段來有效激發學生的情感需求，以更好地理解并掌握文章，故應更好地將情感教學應用于語文教學中。

一、情感教學在語文教學中的重要作用以及應用原則

語文這一門學科有著非常強的人文性，而且就人教版的教材編排來看，其既具有鮮明的時代特征，也有著豐富的文化內涵，將語文學科的工具性以及人文性充分結合在一起，在每一冊書的閱讀鑒賞部分都有四個單元，有側重“品位與賞析”的，有側重“思考與領悟”以及“溝通與運用”的[1]。不管哪一種，都能夠看出其對于領悟文章思想內涵的要求，無論是中外詩歌還是抒情散文，都離不開一個情字，學生只有真正走進文本，走進教材，才能更好地進行語文學習，不斷提升自己的學習效率。此外，將情感教學運用于語文教學中，能夠提升學生感受美的能力，進而激發學生主動學習的意識，不斷提升自己的人文素養，促進自身的全面發展。

在應用情感教學時，應該明確其主要目的，即激發學生的學習興趣，讓學生充分參與到課堂中，所以在教學中要重視學生主體性地位的凸顯。此外，在教學中應該重視對于學生審美意識的培養，通過情感教學實現學生語文綜合素質的提升。

二、具體應用

（一）立足教材，挖掘情感因素

教材是通過多位專家精心編排，在教學時應該重視對于教材的研讀，挖掘各篇文章中所蘊含的情感因素，帶領學生不斷走進文本，走進作者，感受作者傾注在作品中的情感。就必修一第一單元而言，這一單元主要學習現代新詩，這種新的文學體裁擺脫了以往古典詩詞嚴整格律方面的束縛，是現代人用來表達自身情感的一種重要形式，所以在教學中應該重視挖掘其中的情感，分析每一篇文章的作者是如何用精煉的語言以及新穎的意象來表達自身的感情的，從體會感情出發，更好地理解其意象。就《雨巷》這首詩來說，它有著非常濃重的象征意義，在教學中不僅要讓學生能夠品味詩歌的音韻美，還要能讀懂意向，品味詩歌的思想美[2]。詩人在黑暗之中依然對于光明有著極強的向往，教學還要以此入手，除了教會學生語文知識，還要讓學生學會這種勇往直前的精神。而在《再別康橋》這首詩中，蘊含著作者對于康橋深深的依戀之情，在教學時應該從語言賞析入手，再從情感體驗切入，讓學生能夠從多個方面感悟詩歌中所蘊含的情感。

（二）運用豐富的教學語言，激發情感

教學語言對于營造課堂教學氛圍來說有著重要的作用，豐富幽默的語言對于調動學生學習積極性有著重要的作用，而且教學語言的豐富性對于傳遞情感也有著重要的價值。對此要求教師重視對于教學語言的使用，根據不同的教學內容，可以適當轉變語調，語速等，在這樣的基礎上，學生也能夠充分感受到情感起伏，進而更加深入的理解文章。此外還可以借助肢體語言，這樣也可以有效感染學生的情緒，將學生的注意力吸引在課堂上。例如在《我有一個夢想》這篇文章的教學中，教師可以多使用慷慨激昂的語言，讓學生體會到文本的激情澎湃，還可以適當加入手勢、漫步表情等，用這些肢體語言來更好地傳達作者的情感;而在進行《馬克思目前的講話》這一篇課文的教學時，則應該采用低沉的語調，語速也應該緩慢，帶領學生更好地深入文本。

（三）在朗讀中豐富情感

在語文學習中朗讀是一個重要的基礎環節，通過朗讀能更好地調動學生內心的情感，也能讓學生更好地體會文本的含義，進而實現情感教學的目標。比如在《雨霖鈴》這一首詞的教學中，就可以通過讓學生熟讀成誦，進而感受詞中濃濃的離別之情。在朗讀時可以先由教師范讀，再挑選個別學生來誦讀，此環節重視對于個別字詞的音的把握，讓學生能夠讀準字音，讀順語句。在此基礎上加入感情，進而更好地理解作者在詞中寄托的感情，引導學生用自己的聲音將這樣的情感表達出來。完成了這兩個環節之后，可以再讓學生齊讀，再次明確這首詞的感情基調，通過多次的朗讀，讓學生體會其中悲傷凄涼的感情。為了幫助學生更好地理解詞中的情感，在教學時應該重點對于一些關鍵詞進行分析，例如寒蟬、長亭、殘月等，這些意象共同營造出了怎樣的情感？這是在最后齊讀之前應該讓學生明確的，在每一次的朗讀中都能讓學生進一步深入文本，體會更深層析的感情。

三、結束語

綜上所述，情感是語文教學中的一個重要部分，不管是散文還是詩歌或者是其他類型的文章，其中都蘊含著豐富的思想感情。將情感教學用于語文教學中，是更好地理解文章的基礎要求，還能夠有效激發學生的學習興趣，進而提升其人文素養。在具體應用時，教師應該注意立足教材，充分挖掘其中的情感因素，還要及時對于教學語言做出轉變，以激發學生的情感，再借助朗讀，豐富學生的情感體驗。

參考文獻：

[1]杜運師.淺談情感教學在高中語文教學中的有效應用[J].基礎教育研究，2012，24：26-27.

[2]張春.立體感知，無痕情感——高中語文情感教學策略探析[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（05）：107.