妙施快樂教育，孩子找回自信

小雨

在快樂教育的幫助下，女兒在半年多的時間里發生了翻天覆地的變化：性格變得開朗陽光，學習積極、主動、認真，心態更加自信、從容、淡然。

女兒詠梅自小是個活潑開朗的孩子，但自從一年前升入初中后，她開始變得心事重重，愁眉不展。一方面是因為沉重的學業負擔，另一方面是要面對成長中的諸多煩惱。見此情形，我非常著急。作為一名教育工作者，我深深地知道，快樂對一個孩子來說有多么重要。

我決心對女兒實施快樂教育。因為，培養一個健康、快樂的孩子遠比培養一個成績出類拔萃的孩子更加重要。

首先，我不會將自己的期望寄托在孩子身上，而是讓孩子去追求自己的夢想。女兒一直都喜歡跳芭蕾舞，但自從上了中學以后，由于學業較忙，再加上之前我的反對，她很久沒去舞蹈班了。為了讓她獲得快樂，我尊重并支持她繼續發展這個興趣愛好。女兒非常開心，抱著我說：“媽媽，謝謝您，我又能做一只美麗的‘白天鵝了。”

但是我深知，不能為了給孩子制造快樂，就一味放縱、滿足孩子的要求，而要有原則、有規矩。我告訴她，每周周末可以用兩個小時的時間去舞蹈班練習芭蕾舞，但絕不能因為練舞耽誤學業，女兒愉快地同意了。每次練舞完畢，女兒大汗淋漓，但卻神清氣爽，高興萬分，對學習再也不喊累了。

其次，家長要維護孩子的尊嚴，給孩子面子，不要在外或者當著同學、親戚的面揭孩子的短。在外人面前，家長的“假意謙虛”或有口無心的批評都可能讓孩子背上沉重的心理包袱。一次，同事帶女兒小芳到我家做客。小芳是個長相可愛的女孩，上小學六年級，學習成績一般。同事在我家看見詠梅小學時的獎狀，便開始批評自己的女兒，說她笨，沒有我女兒學習好。小芳委屈地抽泣起來，我趕緊安慰她。此時，詠梅也很擔心我會在這對母女面前揭她的“短”：上初中后，她的成績其實很一般。可是我并沒有這么做，而是不停地鼓勵她和小芳，我說：“你們倆都是好學生，學習上還有很大的上升空間，我相信你們一定是最棒的學生！”我的鼓勵讓兩個孩子重新變得自信滿滿。

最后，給孩子一定的空間。這不僅指時間和空間，還包括心理、精神上的自由，讓孩子有機會自行安排、自己選擇。家長切記不要以關心、幫助為借口給孩子施壓，以免給孩子增加沉重的心理負擔。

自從實施快樂教育以來，我不再要求女兒凡事都要爭第一，那樣會給孩子帶來許多心理壓力，孩子會因此變得不快樂，對提高學習成績更是沒有一點兒幫助。我的做法是讓女兒自己安排學習計劃，很快女兒根據自己的實際情況制定了完整、高效的學習計劃。除此之外，我還和女兒一起學習音樂、參加競賽、外出旅游，千方百計地打造快樂、輕松的學習氛圍，讓她在求知中嘗到快樂。

在快樂教育的幫助下，女兒在半年多的時間里發生了翻天覆地的變化：性格變得開朗陽光，學習積極、主動、認真，心態更加自信、從容、淡然。如今，快樂教育使女兒從應試教育的枷鎖中解放出來，成了一名優秀的初中生。

（責編 ?宋行軍）