小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

陳淑梅

閱讀是一個人獲取知識、認(rèn)識世界的窗口，它可以陶冶人的情操，豐富人的精神世界。由此可見閱讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿未知的可能，但是目前小學(xué)語文教學(xué)存在很大的問題，對于一篇課文，教師往往是逐字逐詞講解，把一篇課文文本的閱讀變得支離破碎，為應(yīng)試教育挑揀考試重點，學(xué)生成了練兵機(jī)器，但是他們還是小學(xué)生，是興趣、愛好、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)時期，如果一開始學(xué)習(xí)的大方向錯了，對他們今后的學(xué)習(xí)乃至生活都將種下惡果。所以，語文教師在平時語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣非常重要，一個人學(xué)會了閱讀，就學(xué)會了學(xué)習(xí)，就有了認(rèn)知世界的能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀是十分重要的一個課題內(nèi)容，本文首先簡述了培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的必要性，分析了在我國目前的課改大環(huán)境下小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后對于如何進(jìn)一步培養(yǎng)、提高小學(xué)生的閱讀綜合能力進(jìn)行論述。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的重要性

（一）能夠幫助同學(xué)們更好地理解課堂上學(xué)到的新知識

漢語是世界上歷史最為久遠(yuǎn)的語言之一，早已形成了自己獨有的特點，每個詞語、句子的組成以及語言習(xí)慣、特殊用法等等都是有一定規(guī)律的。而閱讀就是讓我們了解這些規(guī)律，熟悉這些規(guī)律，甚至是運用這些規(guī)律。同理，我們之所以要在小學(xué)語文的日常教學(xué)中對同學(xué)們的基本閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，就是因為閱讀不僅能讓同學(xué)們把課堂上學(xué)到的知識融會貫通，更可以讓同學(xué)們提升對字、詞、句這些語文基本知識的理解。而我認(rèn)為，同學(xué)們的理解能力是判斷其閱讀能力是否優(yōu)秀的最簡單的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）顯著提高同學(xué)們的遣詞造句能力

提高同學(xué)們的遣詞造句能力，這是小學(xué)語文教學(xué)中一個十分重要的教學(xué)課題。通常有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師都會在日常教學(xué)中想盡辦法，爭取把課堂上的每一個適當(dāng)時機(jī)拿出來讓同學(xué)們嘗試解釋課文中出現(xiàn)的生字、生詞以及句子，或者讓同學(xué)們盡可能地對課文和課文的重點段落進(jìn)行概括，并采用小組參與討論的方式，讓小組內(nèi)的每位同學(xué)都可以把自己的想法完整地表達(dá)出來。這樣一來，同學(xué)們的語言表達(dá)能力和遣詞造句能力一定可以顯著提高。

二、課改大環(huán)境下小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師不重視

根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)語文教學(xué)受到傳統(tǒng)語文教學(xué)中應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懀瑢?dǎo)致許多小學(xué)教師在教學(xué)時基本沒有提高學(xué)生閱讀能力的意識，對教授閱讀技巧、提高同學(xué)們閱讀能力的必要性的認(rèn)識嚴(yán)重不足，經(jīng)常是讓同學(xué)們反復(fù)地對課本上的字、詞、句、美文、詩詞等基本知識進(jìn)行讀、抄、背。然而，這些傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)模式不僅會打擊到同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性，嚴(yán)重還會讓同學(xué)們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）推行實施困難

有一部分教師覺得自己教授的對象是小學(xué)生，認(rèn)為他們都還小，完全沒有提升閱讀能力的需求，還有一部分教師則是覺得如果讓學(xué)生接觸了課外內(nèi)容，不僅會讓同學(xué)們的注意力分散，還會讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率變低。當(dāng)然，還有一些鄉(xiāng)村學(xué)校因為學(xué)校的資金不足，沒有能力和條件為教師和同學(xué)們提供課外書等教學(xué)資源。由于各種各樣存在的問題，導(dǎo)致目前仍有許多教師采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)單一、局限，語文閱讀能力很難提升。

三、如何提高小學(xué)生的閱讀能力

（一）進(jìn)行基本練習(xí)

在課堂學(xué)習(xí)中，教師不能對同學(xué)們敷衍了事，只是讓同學(xué)們朗誦幾遍就萬事大吉，應(yīng)該讓同學(xué)們提前對本課要學(xué)習(xí)的重要知識點進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們能帶著疑問去預(yù)習(xí)，這樣不僅能夠提高同學(xué)們在聽課時的理解能力，還能達(dá)到提高同學(xué)們語文閱讀能力的根本目的。

（二）重視語文課外閱讀

俄國著名文學(xué)家高爾基有一句名言：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”由此可見，同學(xué)們課外書籍閱讀量的增加是必不可少的，課外書籍閱讀量的增加不僅會對課堂內(nèi)的教學(xué)和理解起到查漏補(bǔ)缺的作用，還可以進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，讓同學(xué)們的思維更加發(fā)散。當(dāng)然，除了要增加同學(xué)們的課外書籍閱讀量，還要注重課外讀物的質(zhì)量，教師首先要教會同學(xué)們?nèi)绾舞b別一本課外書是否有益，通常積極向上的各國名著、哲學(xué)類的書籍都是不錯的好書，還可以通過了解同學(xué)們的喜好和特點向同學(xué)們推薦一些書籍。還可以要求同學(xué)們在閱讀的時候抄錄書中的名人名言、優(yōu)美詞句等，這樣不僅可以讓同學(xué)們的積累更多，還可以提高同學(xué)們的寫作、閱讀水平。同時，這些課外書籍還會讓同學(xué)們得到更多、更豐富的新知識，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而讓同學(xué)們受到優(yōu)秀的道德教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的道德思想水平。

（三）啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生愛上閱讀，喜歡閱讀，會閱讀就會讀書，會生活會享受，會感知會認(rèn)知。教師在語文教學(xué)的過程中要啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，巧設(shè)疑問，運用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，興趣是最好的老師，只有啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自發(fā)主動地去涉獵群書，獲取知識，擴(kuò)寬視野，增加自己的閱讀量，使閱讀成為一種習(xí)慣。平時也要教授學(xué)生一些好的閱讀方法，對閱讀過程中的一些疑問或感到有意義的好詞好句好段，要有做筆記和不求甚解的習(xí)慣，有自己的積累本，要養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，在日常生活中也要積極交流，敢于表達(dá)自己的看法。平時的閱讀積累會有利于語文課堂的學(xué)習(xí)，相反如果平時沒有閱讀習(xí)慣，單靠教師的教授和課堂記憶的內(nèi)容，是學(xué)不好語文的。學(xué)校要積極開展語文方面的文化沙龍和趣味競賽，讓學(xué)生在自由活潑的語文環(huán)境中樂于閱讀、各抒己見、各展才能，讓學(xué)生在同等條件下更全身心地參與其中。

綜上所述，一個合格的小學(xué)語文教師應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生們掌握好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，還要加強(qiáng)小學(xué)生對基本知識的練習(xí)，重視語文課外閱讀，這樣不僅可以讓同學(xué)們積累更多的閱讀量，還可以提高同學(xué)們的寫作、閱讀水平，所以語文閱讀能力對小學(xué)生未來的發(fā)展意義重大。教師要不斷改進(jìn)自身的教育方法，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，未來繼續(xù)在教育的道路上巍然前行。

（責(zé)編 ?唐琳娜）