區(qū)塊鏈在計算機教學中的應用分析

余琦

摘 要 自從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)之后，區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)明對于人類社會的貢獻也十分顯著，因此這一技術(shù)被譽為繼互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后人類社會之中的一個重大發(fā)明。在當今的社會之中，區(qū)塊鏈已經(jīng)在計算機專業(yè)的教學概念以及教學模式之中發(fā)揮出了重要的影響作用。本文就是對區(qū)塊鏈技術(shù)在高校計算機教學之中的應用進行分析，希望可以對高校計算機教學質(zhì)量的提升有所幫助。

關鍵詞 區(qū)塊鏈;計算機教學;應用

前言

在當今高校的計算機教學之中，區(qū)塊鏈的應用對于教學效果的提升、教學資源的利用以及學生學習成果的評估都有著關鍵性的作用。尤其是在高校的計算機教學過程中，區(qū)塊鏈的應用發(fā)揮出了更加顯著的優(yōu)勢。

1區(qū)塊鏈技術(shù)分析

區(qū)塊鏈屬于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)之中的一種，它有著去中心化和公開透明的特點，通過這一技術(shù)，每個人都可以參與到互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的記錄之中。通過這樣的方式，可以讓數(shù)據(jù)庫之中不斷增長的數(shù)據(jù)得到有效維護，通過數(shù)據(jù)的關聯(lián)性以及密碼學的技術(shù)對數(shù)據(jù)進行保護，讓第三方甚至是網(wǎng)絡節(jié)點的擁有者都不能隨意進行數(shù)據(jù)的篡改[1]。隨著區(qū)塊鏈技術(shù)的不斷發(fā)展，它在計算機教學之中的優(yōu)勢也越來越突出，因此，在各大高校的計算機教學之中，高區(qū)塊鏈技術(shù)實現(xiàn)了越來越廣泛的應用。

2當今高校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀分析

在當今高校的計算機專業(yè)教學之中，學生所學習的大多是畢業(yè)后的實際操作知識與技能，因此，高校的計算機教學應該和社會實際的情況相符合，讓計算機教學全面符合社會對于計算機方面人才的需求。在高校之中，雖然很多學生在高中時期都學習過計算機基礎知識，但是由于高中時期的計算機教學并沒有被納入到高考之中，所以教師和學生都容易對這一學科的知識加以忽視。這樣的情況就使得高校大學生的計算機基礎參差不齊。在高校的計算機教學之中，不僅包括計算機程序的設計，也需要滿足其他學科對于計算機的應用需求，同時也要與社會的計算機人才需求相符合[2]。但是在當今很多高校的計算機專業(yè)教學之中，教學大綱有著很大的差異，教學的目標也不夠明確，這對于高校計算機教學質(zhì)量的提升造成很大的影響。基于這一情況，將區(qū)塊鏈技術(shù)應用到高校的計算機教學之中，就可以實現(xiàn)教學質(zhì)量的顯著提升。

3區(qū)塊鏈在高校計算機教學之中的應用分析

3.1 更好地評估學生的學習成果

在高校傳統(tǒng)的計算機學習成果評估之中，通常僅僅采用考試的方式進行評估，教師對于學生的學習情況難以實現(xiàn)全面的了解，但是將區(qū)塊鏈技術(shù)應用到學習效果的評估之中，就可以在教師和學生之間建立起一個學習成果的評估機制，將學生的基礎信息、認知過程、學習過程、學習測評等諸多項目，都通過分布式記錄的方法儲存在高校學習平臺之中。在對學生信息安全提供保障的基礎之上，也可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，通過這樣的方式，就可以展示出每一名高校學生的特長，這對于高校學生今后的發(fā)展也十分有利。

3.2 讓高校的教學資源實現(xiàn)全面共享

將區(qū)塊鏈應用到高校的計算機教學之中，憑借其去中心以及共維護等方面的特點，可以實現(xiàn)教學資源的定制以及共享，其中包括高校的課程資源、案例資源等，區(qū)域鏈可以按照區(qū)塊邏輯對所有的資源進行組織。在實際的應用過程中，教師和學生都可以參與到教學資源更新的過程之中，通過集體的智慧讓教學資源得到最大限度的優(yōu)化。同時，借助于區(qū)域鏈之中的分散化網(wǎng)絡儲存功能，所有學生都可以對教學資源進行提取，這對于高校學生對相關知識與技術(shù)的深入研究將會起到極大的幫助作用。同時，通過區(qū)域鏈技術(shù)，所有的課程內(nèi)容都可以實現(xiàn)點對點的鏈接，這對于高校計算機教學質(zhì)量的提升也十分有利。

3.3 讓高校學生可以隨時隨地進行計算機學習

如今，電子設備和移動網(wǎng)絡都已經(jīng)實現(xiàn)了全面的應用與普及，這就打破了學生學習時間以及學習地點的局限性，因此，在各大高校之中，分散化、自主式的學習特點也越來越顯著。將區(qū)域鏈應用到高校的計算機教學之中，可以突破傳統(tǒng)高校計算機教學之中的集中式教學模式，高校學生可以選擇任意的時間和任意的地點來學習計算機知識與技術(shù)，同時也可以得到計算機專業(yè)水平認證，讓高校學生對計算機的正式學習以及非正式學習實現(xiàn)良好融通[3]。在學習空間的不斷開放化過程中，高校學生的計算機學習也可以得到更多方面的專業(yè)協(xié)作和指導，這種動態(tài)學習和多維指導的方式將會進一步提升高校學生對計算機網(wǎng)絡的認知，進而實現(xiàn)高校計算機教學效果的進一步提升。

3.4 全面管理高校學生的學習資源

將區(qū)域鏈應用到高校的計算機教學之中，通過合約算法，可以將通過認證的計算機教學資源自動上傳到網(wǎng)絡之中，并實現(xiàn)上傳和認證等流程的進一步優(yōu)化。通過這樣的方式，就可以讓高校計算機專業(yè)學生的學習空間運行機制得到高效化、智能化的建設，并根據(jù)每一名學生的學習特征來實現(xiàn)學習空間的自動組建。這樣就可以根據(jù)不同學生在 計算機學習過程中的不同需求來動態(tài)生成相應的教學資源，并在高校學生的學習空間之中對資源與生態(tài)環(huán)境進行良好控制。這對于高校學生的計算機學習將會提供極大的幫助[4]。

4結(jié)束語

綜上所述，區(qū)塊鏈技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎上的一種強大的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將這一技術(shù)應用到高校的計算機教學之中，不僅可以實現(xiàn)信息資源的共享，也可以為學生建立起符合自己學習需求的學習空間，并通過對學生學習成果的評估充分展現(xiàn)出學生的特長與優(yōu)勢。因此，在高校的計算機教學過程中，將區(qū)塊鏈技術(shù)加以合理應用，將會有效解決高校計算機教學過程中的諸多問題，實現(xiàn)教學效果的顯著提升。

參考文獻

[1] 肖建宏.基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高校企業(yè)實踐教學管理系統(tǒng)[J].現(xiàn)代計算機，2019，（20）：96-100.

[2] 孫璐榮，黃磊，劉佳.基于區(qū)塊鏈技術(shù)提高教育教學質(zhì)量的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019，（1）：471-480.

[3] 朱念恩.區(qū)塊鏈在課堂教學方面的探索[J].科學與財富，2018，（34）：251.

[4] 孫華林，盛昀瑤，蘇寶莉.區(qū)塊鏈+在線教育的現(xiàn)狀分析與研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，（2）：16-18.