新課程改革背景下如何激發(fā)初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

張瑩瑩

摘 ? ?要：在我國當(dāng)今的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代新時期的教學(xué)要求。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)今初中教育的重點。因此，初中地理課堂承載著培育學(xué)生核心素養(yǎng)，提高思維能力并且使學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要使命。在這個過程中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文針對新課程改革背景下如何激發(fā)初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣進行了分析，旨在為提高初中生的學(xué)習(xí)能力提供更多參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中生;地理學(xué)習(xí)興趣

對于每一個初中生來說，提高地理學(xué)習(xí)能力并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這必須依靠學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和教師的悉心指導(dǎo)，加之日積月累才能養(yǎng)成。在新課程改革背景下，對初中生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師必須結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點和興趣愛好進行教學(xué)，不斷探索創(chuàng)新型教學(xué)方法。除此之外，教師還應(yīng)依靠自身淵博的學(xué)識和人格魅力打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樹立良好的價值觀，讓學(xué)生在今后的人生發(fā)展中積累更多的寶貴財富。

一、通過分析教材，重視學(xué)習(xí)過程

初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開每一位地理教師的悉心指導(dǎo)和栽培，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的問題，正是地理教師應(yīng)著重解決的教學(xué)難點，只有及時處理學(xué)生的反饋，才能切實幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，完成教學(xué)任務(wù)。因此，地理教師必須結(jié)合教材內(nèi)容，不斷更新教學(xué)理念，改變“唯成績論”思想，重視課堂教學(xué)過程的重要性，面對學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的問題和學(xué)習(xí)難點要及時解決，做好對初中生的引導(dǎo)工作。

例如對于各地形的教學(xué)，教師在課前階段應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，科學(xué)安排課堂教學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)結(jié)合教材和教學(xué)大綱制定教學(xué)計劃，并且結(jié)合生活中某一地區(qū)的地形分布特點，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠熟練運用地形圖說出某一地區(qū)的地勢變化以及學(xué)會準(zhǔn)確確定該地點的地形以及形成原因。最后，教師還應(yīng)準(zhǔn)備好地形剖面圖等教具，設(shè)計趣味的問題作為引入，從而在學(xué)生的頭腦中編制出一個地形分布圖，幫助學(xué)生建立起地形知識等相關(guān)概念。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)，發(fā)展空間想象力

游戲教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法的局限性，構(gòu)建游戲情境具有很好的正面效應(yīng)。教師在地理教學(xué)時可以通過游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。同時興趣是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段，利用游戲教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在教學(xué)經(jīng)緯網(wǎng)時，教師可以利用學(xué)生的座位情況設(shè)計如下小游戲：首先，將班級里學(xué)生座位的每一橫列設(shè)為緯線，每縱列設(shè)為經(jīng)線，每橫列和縱列都放置表示度數(shù)的小標(biāo)簽，以黑板表示北極方向。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生先通過觀察，能夠說出橫列和縱列各代表的含義、規(guī)律以及各個坐標(biāo)的具體表示。最后，教師可以讓學(xué)生們互相討論不同同學(xué)座位的地理坐標(biāo)，并且介紹自己的位置。

三、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

地理教師在教學(xué)過程中教師必須緊跟時代潮流和提倡素質(zhì)教育的理念，加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分利用多媒體技術(shù)，制作PPT或者小視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受地理知識。教師在教學(xué)時還可以將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容提前通過錄制視頻的形式，上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，讓學(xué)生進行自助下載和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題可以在該平臺上進行評論和留言，教師也可以在該平臺上與學(xué)生進行交流和溝通。這種教學(xué)模式不僅可以應(yīng)用于課前，還可以在課后幫助學(xué)生完成課下復(fù)習(xí)，在加強教師與學(xué)生情感交流的同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在教學(xué)“印度”時，教師可以將多媒體手段融入到地理教學(xué)過程中，給學(xué)生播放一段有段印度風(fēng)土人情、自然風(fēng)光、氣候情況的小視頻，讓學(xué)生在欣賞視頻的過程中提升注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐操作能力。這種結(jié)合多媒體等新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)手段能夠提高地理課堂效率，加深學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、注重實踐應(yīng)用，鍛煉教學(xué)思維

當(dāng)前很多初中生僅僅掌握了豐富的理論知識，而如何將其應(yīng)用于實踐中則不能很好地完成。這就要求教師在教學(xué)中不能僅僅關(guān)注學(xué)生理論知識的掌握情況，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好制定教學(xué)計劃，讓他們選擇感興趣的課題并參與其中，增加動手操作等內(nèi)容，通過教師與學(xué)生的參與和實踐，從而切實有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)活動的有效性。

例如在地理教學(xué)中，教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容，讓學(xué)生在自制的地球儀上繪制經(jīng)線和緯線，并且表明度數(shù)，標(biāo)識出主要的國家和山脈、河流，通過實操的方式加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時，教師還可以將學(xué)生劃分為八人一組，每個小組共用一個地球儀，通過小組討論的方式觀察、交流各個地區(qū)的地形、氣候特點，回答教師提出的問題。教師在此過程中要仔細傾聽，并且綜合評價學(xué)生討論的結(jié)果，對合理之處要進行鼓勵，同時也應(yīng)指出問題所在，切實提升課堂效率。

結(jié)束語：

初中地理對于學(xué)生而言有很強的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會有抵觸情緒和畏難情緒，因此教師必須將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程，不斷應(yīng)用各種方法開拓學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，增強實踐教學(xué)，提升學(xué)生的參與感和獲得感，使每一個學(xué)生健康成長。

參考文獻：

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