淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

王蓉

摘 要 計(jì)算機(jī)操作技術(shù)作為高等教育中學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。但是在現(xiàn)有中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教學(xué)模式單一、教學(xué)方式固定化等教學(xué)不足，沒有充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用。在本文中，筆者主要探討中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)原則和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;中職院校

隨著高等教育機(jī)制的不斷發(fā)展，學(xué)生不僅需要具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要具備基本的操作技能。其中，計(jì)算機(jī)操作技能是每一個(gè)中職學(xué)生都需要掌握的基本學(xué)習(xí)技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深化，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)融入生產(chǎn)與生活之中。所以，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展與學(xué)生的需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)原則

在現(xiàn)有的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，仍舊存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方式固定化等穩(wěn)定，沒有根據(jù)信息時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，同時(shí)也沒有根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。因此從整體情況上來看，中職院校的計(jì)算機(jī)整體教學(xué)水平有待提升，尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共計(jì)算機(jī)課程更需要針對(duì)普通中職學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排。

1.1 更新自身的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教學(xué)相對(duì)于其他的學(xué)科教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容變化迅速的現(xiàn)象。隨著互聯(lián)網(wǎng)的深度發(fā)展，各種基本應(yīng)用軟件的操作發(fā)生了更新，并且也不斷涌現(xiàn)出新的計(jì)算機(jī)語言。因此計(jì)算機(jī)教學(xué)要想保持創(chuàng)新性，就需要跟上時(shí)代變化的步伐，不斷更新和完善自身的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供前沿的計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)。

1.2 給予學(xué)生自主權(quán)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往都是按照教師演示后學(xué)生模仿練習(xí)的這種授課形式，單一的依靠課堂教學(xué)沒有辦法提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，同時(shí)也無法讓學(xué)生在這種單一模式獲得創(chuàng)新發(fā)展。在中職院校中，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共計(jì)算機(jī)課程每周只有一節(jié)，因此學(xué)生明顯缺少計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)時(shí)間。如何優(yōu)化學(xué)生的課后時(shí)間，并在課余時(shí)間為學(xué)生提供自主、豐富的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資源，成為中職院校需要重點(diǎn)考慮的問題。

1.3 優(yōu)化課堂的組織形式

學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的前提一定是擁有自主性的實(shí)踐，在自我實(shí)踐中發(fā)掘現(xiàn)有創(chuàng)造力的認(rèn)知。在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主性成為制約其自身創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵因素。自主性不僅僅是給予學(xué)生上課自行活動(dòng)的時(shí)間和空間，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群體智慧的共享，在相互交流和合作中，提升自身的主動(dòng)性、積極性，從而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)[1]。

2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1 建立計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

為了保證學(xué)生擁有充足的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，方便學(xué)生自主性的開展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。中職院校需要不斷加大自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)納入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)課程中，可以是現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算機(jī)課程的重播，也可以是利微課的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。學(xué)生能夠根據(jù)自身的時(shí)間安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等情況進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的靈活性和彈性。對(duì)于學(xué)生自身而言，這種作為課堂補(bǔ)充的課后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，能夠?yàn)槠鋷碜杂砂l(fā)展的空間，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立創(chuàng)新意識(shí)。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，應(yīng)該將教學(xué)視頻觀看的時(shí)間以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試的成績(jī)作為最終計(jì)算機(jī)考核成績(jī)的一部分，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有一定的權(quán)威性和強(qiáng)制性，增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，中職院校也需要定期組織教學(xué)評(píng)估，幫助學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的缺陷和不足，并進(jìn)行調(diào)整和改善。

2.2 利用小組形式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的展開

在計(jì)算機(jī)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)科教師可以通過小組學(xué)習(xí)的組織形式展開計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。小組組織形式不僅有利于教師管理班級(jí)學(xué)生，展開教學(xué)工作，也有利于學(xué)生之間的相互討論、相互交流和學(xué)習(xí)，從而在小組學(xué)習(xí)中提升自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在課堂小組形式的組織中，教師可以在理論教學(xué)和操作示范教學(xué)之后，將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給每個(gè)小組，讓小組成員相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，并共同展開學(xué)習(xí)交流。在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多學(xué)生由于沒有跟上課堂教學(xué)的進(jìn)度，而出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講等問題。在小組學(xué)習(xí)形式中，個(gè)體學(xué)生的問題能夠在群體智慧的作用下得到妥善的解決，幫助學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)信息的互通和共享。

除了課堂教學(xué)之外，教師也可以布置課外的探究作業(yè)，讓小組在課余時(shí)間探究有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。通過小組形式，學(xué)生身上的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，并且最終的作業(yè)效果更具有科學(xué)性。在課外計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)中，學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，展開自主性的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步提升了自身的創(chuàng)新能力。

2.3 中職院校設(shè)置多樣性的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在課堂中，也同樣發(fā)生在校園中。中職院校為了鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置多樣性、創(chuàng)新性的計(jì)算機(jī)活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中增加對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。例如，中職院校可以組織計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，通過個(gè)體報(bào)名或者團(tuán)體報(bào)名的形式參賽，最終根據(jù)成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的發(fā)放，這種競(jìng)賽形式能夠激起學(xué)生參賽的主動(dòng)性，進(jìn)而在參賽過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。除此之外，各種與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有關(guān)的演講活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都應(yīng)該積極組織起來，為學(xué)生提供自由、開放的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，并在此之中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[2]。

3結(jié)束語

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)仍舊具有一定的教學(xué)不足，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力上仍需要繼續(xù)發(fā)展和深化。為了促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，中職院校以及相關(guān)教師需要為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境、前沿的教學(xué)內(nèi)容、充足的教學(xué)資源、靈活的教學(xué)組織形式，并在課余時(shí)間為學(xué)生提供參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，中職院校還需要不斷發(fā)展自身在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的硬件條件和軟件條件，以生為本，站在學(xué)生自我發(fā)展和自我創(chuàng)新的角度上為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 高宇.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（11）：104.

[2] 陳強(qiáng).淺析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（26）：135.