論高中英語自主學習能力的培養(yǎng)

曾越

摘? 要：高中階段是每個人學習生涯中最重要的一個階段，作為學生，我們要牢牢地把握高中的學習階段，要學會用正確的方法去學習，而對于英語這一門比較重視理解能力和表達能力的學科，就更需要我們掌握正確的學習方法去處理英語學習中遇到的問題，在眾多學習方法中，自主學習是我們當代高中生最應(yīng)具備的良好學習習慣，本文將從高中英語學習出發(fā)，討論如何培養(yǎng)我們學生自身的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學習;能力培養(yǎng)

一、引言

作為學生，在日常的學習中，要理解并掌握教師在課堂中所講的知識，在課下也要及時鞏固和練習學過的知識。但如果想要更好地提高學習效果，課下的自主學習以及課前的自主預(yù)習是必不可少的，但如何培養(yǎng)良好的自主學習能力也是我們應(yīng)思考并探索的問題。

二、了解錯誤學習習慣，養(yǎng)成良好學習習慣

每個學生對于學習都有自己不同的態(tài)度，因而每個學生對于學習也有不同的學習習慣。良好的學習習慣可以使人進步。但在我們學生群體中，錯誤的學習習慣還是占了大多數(shù)，錯誤的學習習慣例如：不注重復習、忽略預(yù)習、只關(guān)注重點題型、不關(guān)注基礎(chǔ)知識等，這些錯誤的學習習慣會導致我們的學習效果大打折扣，不注重課后的復習會導致我們對于知識的記憶不牢固，忽略課前的預(yù)習導致我們在面對新課程時更加吃力。這些錯誤的學習習慣會使我們的學習效果變差，基礎(chǔ)知識無法鞏固，在面對考試時使我們丟掉不應(yīng)丟掉的基礎(chǔ)分數(shù)，使我們逐漸喪失對于學習的積極性。

所以，對于錯誤的學習習慣，我們必須及時改正，并養(yǎng)成良好的學習習慣，就英語學習而言，良好的自主學習能力就是我們必須養(yǎng)成的良好學習習慣。所以想要養(yǎng)成良好的自主學習能力，就要求我們要利用好課下的空閑時間，自主去復習課上教師所講的內(nèi)容，并及時預(yù)習教師接下來將要講到的新知識，保證學習效果事半功倍。告別錯誤的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、改變傳統(tǒng)的學習形式，調(diào)動自身學習熱情

作為學生，我們是課堂的中心，而教師是課堂的主講人。傳統(tǒng)的授課方式枯燥乏味，我們學生本就自制力極差，在課堂心不在焉，影響自身的學習效果。所以我們學生應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的學習方式，靈活學習。

在英語學習上，應(yīng)以娛樂與學習內(nèi)容結(jié)合的方式進行學習，英語本就是一門靈活的學科，我們不該總死板的態(tài)度去對待。改變傳統(tǒng)學習方式，就可以在游戲娛樂的同時又能掌握知識。英語教學分為兩部分組成，聽力和口語練習，現(xiàn)如今，時代發(fā)展得越來越快，教師授課的方式也隨時代的進步而進步。教師利用多媒體授課的方式授課，多媒體會給人一種更直觀的感覺，我們通過多媒體來了解更多、更豐富的知識。多媒體相對于老師的口述講述更加的真實直觀也更具有說服力。以譯林牛津版教材為例，例如在譯林牛津版高中英語第七課課后的鞏固練習中，教材中提到可以運用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)來進行學習，通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的課題資源，我們可以找到進行寫作的題材，也可以通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源進行自主的口語練習。運用多媒體學習還能提升自身的學習興趣。記得在上學的時候，每節(jié)多媒體課都是我最期待、注意力最集中的一節(jié)課。學生們都喜歡新鮮新奇的事物。我們則可以利用自身的好奇心，多將學習內(nèi)容利用多媒體的形式進行學習。娛樂和多媒體學習形式都能夠更好地提升我們自身的學習興趣。我們應(yīng)該學會積極與教師進行課堂互動，利用娛樂和學習內(nèi)容相結(jié)合的方式提高我們對于學習的積極性，從而提升我們自身的學習興趣。

四、加強與教師之間交流，培養(yǎng)自主學習能力

師生之間的交流與溝通是課堂氛圍和課堂質(zhì)量的保證。一個好的教師會引導我們與之進行交流互動，從而吸引我們的注意力，調(diào)動我們的學習積極性。面對教師與我們之間的互動，我們要積極回應(yīng)。我們要善于發(fā)現(xiàn)教師提出的問題并及時進行思考，使我們在英語語法課上有更多的收獲。產(chǎn)生對英語學習的興趣。調(diào)查研究表明，一個會跟教師們互動的學生往往更受教師們的青睞，這個學生那門課的成績也比其他學生高。所以要想提高學習成績首先就要與教師建立良好的師生關(guān)系，不僅要在課堂上多與教師們互動而且在課下也應(yīng)該多與教師們交流，請教師幫助自己解決一些在學習遇到的小問題來提升師生之間的感情，也有利于我們自身更好的進行自主學習，在請教教師知識的同時教師也將好的思想也傳授給自己，使我們自身保證個性化成長的同時又具有積極的學習心態(tài)。

在自主學習中我們也可以采用情景學習法，所以情景學習法就是將所要學習的內(nèi)容代入到一種對話或表演情境中通過演繹情景來加深對知識內(nèi)容的認識。現(xiàn)在傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)不能適應(yīng)日益發(fā)展的學習環(huán)境了，合理運用情景學習法于英語語法教學課堂上正是每個高中學生所需要進行學習的。我們只有全身心融入到課堂以一種自身樂意接受的方式學習知識才更能夠提起自身的學習興趣，使枯燥無味的學習變得活躍起來。教師對學生的印象也有一個好的轉(zhuǎn)變。例如在譯林牛津版高中英語第三課中，在學習as...soon...as...語法時，可以舉班級中某位同學的名字進行造句，這樣做既保證了自身學習的趣味性也能加強自身對這個語法的記憶力，一舉兩得。

五、結(jié)束語

我們要牢牢把握高中這一重要的學習階段，培養(yǎng)自身良好的自主學習能力。在平時的學習中，要摒棄錯誤的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，調(diào)動自身學習熱情，學會與教師進行互動，在課下學會自主預(yù)習與復習，使自己善于學習、樂于學習，真正做學習的主人。

指導教師：彭歡

參考文獻

[1]高瑾.高中歷史自主學習能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（22）：59-60.

[2]陳華軍.淺談新課改下高中歷史自主學習策略[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（2）：70-71.