探究小學科學課堂與實驗教學中提高有效性的策略

張潛

摘? 要：實施新課程標準以來，小學科學課程的建設漸漸被重視起來。要打造高效的小學科學課堂，則要求小學科學學科教師能立足于教學，研究課程特點，研究學生對于這一課程的心理趨向，并不斷提升學科教師自身的科學素養，建立和諧的師生關系，提高學生對小學科學課程的認知度，激發學生對小學科學的學習興趣，培養學生的學習積極性和主動性。

關鍵詞：小學科學;有效性;課堂與實驗

小學階段是一個人接受科學教育、培養科學思維能力的最佳時期。在小學階段開設科學課程有利于保護孩子們天生的好奇心。通過科學學科的學習，小學生不僅能從科學的角度了解自己和身處的社會，了解自然科學知識。在小學科學教學過程中，要想推動教學活動的順利開展，就必須建立在實驗的基礎上，讓學生認真感受實驗的詳細過程，并從中獲得有效知識，這也是提升小學科學實驗教學有效性的重要環節，只有確保實驗教學的有效性，才能增強學生的創新意識和科學素養，從而有效培養學生的科學探究能力。

一、科學實驗課堂前的注意事項

（一）課前充分準備

做一項科學實驗之前，老師應當了解本節課程所需要的實驗器具、知道實驗結果、通過這次實驗能得出什么結論等，并在科學實驗室準備好需要上課的器材。最好自己先做幾遍，熟悉具體的操作流程，掌握第一手資料，單靠課本講解是無法應對實驗中遇到的各種問題的。在課程開始之前，要向學生講清楚安全注意事項，對于可能存在不確定性安全因素的實驗尤其要再三強調安全防范，提醒學生注意實驗時不要亂跑隨意走動等。

（二）分好組，講清步驟

在實驗開始前，老師可以按人數分好組或者讓學生們自行組隊，分組能有效地對學生進行管理并提高課堂效率。留五分鐘時間讓同學們自己看一下本節所要進行實驗的課本內容，讓他們對基本知識有一個初步了解，然后講解一下具體步驟，必要時還可以進行現場演示。講完步驟之后，應當告訴同學們在實驗過程中要注意的實驗現象。

二、提高小學科學課堂與實驗教學有效性的策略

新課程標準要求，在教學過程中教師要以人為本，要充分尊重學生，和學生建立起和諧的師生關系。但是在實際教學中，許多教師依然擺脫不了傳統的教學模式，或一講到底，或我問你答，教學呆板僵化，缺乏靈性和活力，甚至在進行課堂提問、演示的過程中，老師往往都會有限定的標準答案。這樣的課堂既限制了學生的想象力，同時也打擊了學生的自信心，使學生失去了學習興趣。科學學科的學習本來就是一個探索與研究的過程，科學實驗的論證過程，更能刺激學生的學習神經，這個過程不但保護了學生的自信心，提高了學生的想象能力、動手能力，還能鍛煉了學生的思維能力，培養學生的學習興趣。教師要放手讓學生動手操作實驗，要以平和的心態面對實驗中碰到的諸多問題和帶來的麻煩，要給學生足夠的想象空間，讓學生在學習的過程中不斷地發揮自己的想象力。所以教師用自身的人格魅力營營造一種和諧而嚴格、活潑而有序、靈動而謹慎的課堂教學氛圍，讓學生深感科學學科的深邃而魅力無窮。在教學過程中老師只有充分地尊重學生，和學生建立起平等的師生關系，才能使學生在學習的過程中體會到科學課程的樂趣。

實驗的樂趣越多，娛樂性與實用性越強，學生的參與熱情也就越大，部分的實驗依從教材展開，但又融合了其他的趣味條件，使得學生頓時有了興致，在較為新鮮的科學視域下，很多難點問題也自然迎刃而解，教師應網羅與科學核心問題向關聯的探究內容，學生在實驗的過程中總是不由自主的提出問題，闡述自己的想法，在實驗的操作中，學生從被動的狀態中脫離出來，走進主動的情境思考世界中，對科學產生了無限的向往，逐漸的調動學生的參與好奇心理，不斷的牽引學生的視線，使得實驗的前后學生的參與熱情都極大的高漲。

三、小學科學教育教學中的準則

打造小學科學高效課堂，老師的教學態度與教學能力是重中之重。首先科學學科教師要重視科學課程的研究，把握課程特點，提高科學學科對小學生身心發展的重要性的認識，從而端正教學態度，嚴格從教。其次，作為科學學科教師要不斷地對教學內容進行研究，還要和其他各科老師進行探討，結合自己的觀察掌握好每一個學生的性格特征，再結合課程內容進行教學方案的制作，使用最適合學生的教學方法來進行教學，創造適合學生的教育，這樣才能將課堂教學的質量提升上去。最后，科學學科教師要不斷地提高自身的科學素養。因為科學課程的內容比較多，涉及的范圍比較廣，人類、動物、植物、微生物領域等等，包羅萬象，所以老師要儲存廣博知識，提升自身的科學素養。教師不僅要參加各種教學培訓，還要自修相關的學科知識，根據自身的學識情況制訂學習計劃，嚴謹治學。

在實驗過程中，對遇到問題的學生要適當地鼓勵。例如用紙做船，有的學生做的模型可能不能成功地浮在水面，這時要鼓勵他相信自己能做出成功浮在水面上的船，并且支持他再次動手嘗試。不同小學生的審美方式和創作想法不一樣樣，對于做出不一樣紙船的同學要贊美他的想法新穎，不能說他做得不好或者不對，只要是動手實驗操作了的孩子都是最棒的，因為他們有意識通過自己的雙手去了解去擁抱這個世界。

四、結語

綜上小學科學課堂重在培養學生對科學的認知和探究欲，培養學生的邏輯思維能力、觀察能力，呵護學生的好奇心，提高學生的自信心。而實現小學科學學科的這一課程目標則需要提高學校對于這一學科的重視度，需要學科教師提高自身的學科涵養，需要學科教師建立良好的師生關系，激發學生濃厚的學習興趣，即構建高效的小學科學課堂。

參考文獻

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[2]裴娣娜.教育研究方法導論[M].合肥：安徽教育出版社，2000.