芻議初中美術(shù)教學中學生興趣的培養(yǎng)

摘 要：新課改以來，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣是當前美術(shù)教學的主要目標。我們要依據(jù)中學生的特點，著眼于學生美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學；興趣；培養(yǎng)

新課改以來，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，從創(chuàng)造能力角度入手，對原有教材和課程資源進行了改革整合；對教學方法與學習方法進行了改革與探索。

一、建立和諧平等的師生關(guān)系，樹立良好教師形象

首先，教師應博學、精通、文雅，熱情、爽快、積極、健康，平易近人，使學生產(chǎn)生親近感，覺得老師可親、可敬，進而在學習活動中形成和諧愉快的氛圍，以期達到調(diào)動學生學習積極性的目的。

其次，教師要努力改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學模式，把主角的位置讓給學生，讓學生自主學習。不要讓學生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”這樣的錯覺。課堂上，教師可以坐到學生中間去，作為他們的一份子參與討論。從而拉近與學生的距離，營造一個寬松愉快的教學氛圍，讓學生放松心情，帶著愉快的情緒去學習、去感受、去體驗。

另外，要積極互動，教學相長。現(xiàn)代教育教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，就是師生之間相互交流、相互溝通，最后共同發(fā)展。

二、教材內(nèi)容選擇和安排上注意娛樂性，培養(yǎng)學習興趣

（一）拓寬原教材主要形式——臨摹的內(nèi)涵，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作

在傳統(tǒng)美術(shù)教材中，有相當一部分內(nèi)容是臨摹，臨摹是一種古老的學畫方法，一種踩在巨人肩膀上樓的好方法，確實能幫助初學畫者掌握最基本的繪畫技法，但也存在不少問題，比如：思維受束縛，畫面千篇一律。我認為應拓寬傳統(tǒng)臨摹概念，應以原作為基礎(chǔ)，可以取舍，可以變化。在形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法基本相象即可，在一定程度上可以加入自己的想法，這樣能給學生一個極大的創(chuàng)造空間，加強創(chuàng)新意識，使他們的創(chuàng)造思維、使他們豐富的想象力、深刻的情感有表現(xiàn)的可能，并照顧學生的個別差異。

（二）補充生動有趣的情境畫，增添教材內(nèi)容

單純的教材內(nèi)容，并不能滿足學生的需要，通過補充一些內(nèi)容，達到完善課本的目的。在內(nèi)容的選擇上也要符合學生的特點。有一定的情節(jié)，可以變成一則有趣的小故事，通過生動的講述，使學生頭腦中形成一幅幅畫面，得到情緒感染，并激發(fā)他們地創(chuàng)作的意圖。

三、多種教法，培養(yǎng)學習興趣

（一）利用多媒體教學，培養(yǎng)學生興趣

學生雖身仍在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，利用多媒體，可以馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)的歷史長廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。將審美教育蘊含在“彈指”之間。

漫畫教學時，利用電腦展示一個形象轉(zhuǎn)換成漫畫的動態(tài)過程，使學生清楚了復雜的變形過程，大大提高了學習效率。

（二）開展繪畫競賽，培養(yǎng)興趣

根據(jù)中學生好勝心的特點，比賽最能激發(fā)他們濃厚的學習興趣。在教學中，適當為學生創(chuàng)設(shè)一個競爭和展示的機會，恰當?shù)亻_展一些有益的比賽活動，利用競爭來激發(fā)學生的作畫興趣，如：每節(jié)課的課堂評價時，師生一起將優(yōu)秀作品挑選出，及時給予鼓勵，學生越畫越來勁，對美術(shù)是越來越感興趣。

再如：學校定期舉辦“校園小畫家”、“期末畫展”“書法特刊”等活動也大大的促進了學生繪畫的興趣。

（三）自由組合，分工合作，其樂融融

我是這樣做的：打破以往的固定座位；自由組合，分工合作，學生可以調(diào)動座位。具體作法是這樣的：課堂上先安排好下節(jié)課的預習任務。并結(jié)合學習內(nèi)容，讓學生自愿組成學習興趣小組，以三至五人為宜。自己分工，集體完成學習任務。

課上，當理論教學結(jié)束后，學生快速轉(zhuǎn)成學習小組形式，開始作品的制作過程。他們可以以個人形式完成作品，也可以合作形式共同完成一幅作品。然后，共同到前面展示、講解。最后再以比賽形式進行講評，并選出優(yōu)秀作品。這樣每節(jié)課都能讓學生感受到自由與民主，每次學習都能體驗到合作與競爭的樂趣。

（四）創(chuàng)設(shè)教學情景，努力為學生創(chuàng)設(shè)作畫的課堂氣氛，培養(yǎng)學習興趣

課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，和諧優(yōu)美的課堂氛圍，能使學生進入創(chuàng)造佳境。我一般是這樣做的：

1.教室里多張貼教師作品和學生作品，讓學生一進教室就知道這是美術(shù)課，有一種強烈地表達的欲望。

2.教師以情景的角色，朋友的身份，誠懇的態(tài)度進行教學指導，為學生創(chuàng)作服務。

在每一個班級里，學生作畫的水平各不相同。針對不同層次的學生，我采取不同教學要求。對成績好的學生，鼓勵獨立創(chuàng)新，要好上加好；對中等水平的學生給予適當指導，鼓勵盡快提高；對基礎(chǔ)差的學生，采用“迎合”的態(tài)度，鼓勵積極參與。

3.恰當運用音樂藝術(shù)，使學生作畫過程中視覺、聽覺和諧一致，更高地提高學習效果。

選擇一些適合學生的、輕松愉快的音樂，在課堂上播放，讓學生得以感染，在美妙的音樂聲中自由想象，于無形中受到某種啟發(fā)，有利于技能的表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。學生的作品質(zhì)量越高。

（五）創(chuàng)新評價機制，培養(yǎng)學習興趣

1.端正評價態(tài)度，增強學習興趣。學生的可塑性是相當大的。積極的評價會幫助他們提高學習的興趣、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、樹立積極的世界觀和人生觀。一味地否定，將一個個天才“教”成傻瓜。我們要堅持以正面引導為主，以欣賞的眼光觀察孩子。評價應該是積極的。

2.制定合理機制，獲得學生信賴。不管學生的作品完成到什么程度，總是希望得到老師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后要針對具體的情況做出具體的分析，盡量做出科學、合理、積極的評價。這樣的評價既提高了學生的藝術(shù)水平，又保護了學生的學習積極性，同時也可以培養(yǎng)學生對老師的信任感，也傳遞給學生一種這樣的信息——做人、處事要公正、公平。

評價的方式可以是多種多樣，可以采取首先學生自評，再學生之間互評，然后教師點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。使學生獲得成功體驗，讓學習美術(shù)的興趣永存。

綜上所述，采取以上方法，學生的興趣提高了，學習美術(shù)的動力增強了，學習能力也就提高了。

參考文獻：

[1]鄧金川.初中美術(shù)教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].教育研究學刊，2015，11（1）.

作者簡介：

陳惠玲，本科，中學美術(shù)一級教師，研究方向：初中美術(shù)教學。

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