高職院校培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制探究

摘? 要：高職院校培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制，需要結(jié)合我國職業(yè)教育發(fā)展的要求和特征，確立長效機(jī)制運(yùn)行的目標(biāo)體系，優(yōu)化理論教育、實踐養(yǎng)成、文化熏陶和輿論引導(dǎo)等機(jī)制運(yùn)行路徑，創(chuàng)新理論灌輸、實踐育人、人文關(guān)懷、信息傳播等機(jī)制運(yùn)行模式，整合職業(yè)院校培育和踐行社會主義核心價值觀相關(guān)的資源、力量和內(nèi)容，實現(xiàn)高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀的高度認(rèn)同和良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：高職院校;社會主義核心價值觀;長效機(jī)制

為發(fā)展適應(yīng)中國特色社會主義現(xiàn)代化要求的職業(yè)教育。這就需要高職院校將培育和踐行大學(xué)生社會主義核心價值觀作為長效機(jī)制真抓實干，從教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障等環(huán)節(jié)入手，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容和要求融入教育教學(xué)、社會實踐、文化育人和作風(fēng)建設(shè)全過程。綜合運(yùn)用法治思維、法治方式、法治實踐推動社會主義核心價值觀養(yǎng)成。

一、高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制的內(nèi)涵及特征

社會主義核心價值觀是我國思想政治教育關(guān)于價值觀方面的重要組成部分。社會主義核心價值觀機(jī)制指的是高校培育和踐行社會主義核心價值觀教育的各個要素的構(gòu)成方式、作用方式以及由此產(chǎn)生的培育實踐活動的整體運(yùn)作方式和對教育實踐活動運(yùn)行的有效調(diào)控方式的總稱。也就是說，高校在培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐活動中，要將具體經(jīng)驗系統(tǒng)化、成功做法制度化、運(yùn)行方法程序化，形成使大學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行、融化于常、固化于制的制度體系和長效機(jī)制。同時，結(jié)合我國高職教育的育人要求和模式，職業(yè)院校在建立大學(xué)生社會主義核心價值觀長效機(jī)制中，應(yīng)遵循以下四方面特征：一是目標(biāo)化特征，將培育和踐行大學(xué)生社會主義核心價值觀系統(tǒng)化，實現(xiàn)機(jī)制可控。二是整體化特征，發(fā)揮長效機(jī)制的整合功能，使教育的主體、客體、介體、環(huán)體等形成系統(tǒng)合力。三是層次化特征，各機(jī)制間要有明顯的差異性。四是時代性特征，構(gòu)建體系完整的培養(yǎng)機(jī)制是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要隨著時代的發(fā)展要求，隨著職業(yè)教育發(fā)展變化而變化。

二、高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制的核心價值

培養(yǎng)什么人的問題，一直是高職院校面臨的核心考驗。隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，單純的理論灌輸已經(jīng)不能適應(yīng)靈活性、操作性、經(jīng)驗性的高職院校社會主義核心價值觀教育。必須尋找新的符合時代要求和職業(yè)教育自身特征的系統(tǒng)完善的機(jī)制，從制度上完善高職院校思想政治教育，這也是彌補(bǔ)高職院校重實踐輕思想教育的重要手段。由此，高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制的核心價值可以概括為以下兩點：一是黨和國家事業(yè)發(fā)展對高職院校提出新要求。職業(yè)教育在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才、緩解就業(yè)壓力等方面起到重大作用，打好這張教育牌為實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國注入了強(qiáng)大動力。這些都更需要高職院校系統(tǒng)完善的核心價值觀教育機(jī)制。二是著眼于立德樹人的根本任務(wù)。要著眼于立德樹人的根本任務(wù)和培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本目標(biāo)，立足于高校各項工作實際，從思路的出發(fā)點和戰(zhàn)略決策的出發(fā)點上，體現(xiàn)出長期性的目標(biāo)要求。

三、高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制的構(gòu)建

構(gòu)建高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機(jī)制是一個系統(tǒng)工程，必須要結(jié)合高職院校學(xué)生的發(fā)展實際，探索學(xué)生能夠接受的、內(nèi)化于心、外化于行的教育手段和方法。具體包括以下四方面內(nèi)容：一是優(yōu)化理論教育。理論教育是職業(yè)院校實現(xiàn)社會主義核心價值觀長效機(jī)制的一線戰(zhàn)場。優(yōu)化理論教育不僅要求思政老師講好思政課，還要求教師將長效機(jī)制融入課堂教學(xué)，通過高校思政教育、人文社會科學(xué)類課程、黨團(tuán)組織教育活動等開展社會主義核心價值觀宣傳教育活動，既要宣講和闡釋好社會主義核心價值觀的理論，又要運(yùn)用思想引導(dǎo)、自我教育、對照查詢等方法手段，實現(xiàn)高職院校大學(xué)生對社會主義核心價值觀的高度認(rèn)同。二是注重實踐養(yǎng)成。高職院校向來重視學(xué)生的實踐養(yǎng)成和動手能力。“一技之長”是高職學(xué)生的合格線，“工匠精神”是高職學(xué)生的目標(biāo)。運(yùn)用實踐手段培育和踐行大學(xué)生社會主義核心價值觀，將長效機(jī)制融入大學(xué)生的社會實踐過程，通過參加校內(nèi)的課堂實踐和課外實踐、校外的社會實踐以及網(wǎng)絡(luò)實踐活動，體驗和內(nèi)化社會主義核心價值觀的理論內(nèi)涵、時代要求，運(yùn)用榜樣示范、實踐體驗、社會教育等方法手段，引導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐參與過程中培育社會主義核心價值觀。三是用好文化熏陶。文化熏陶路徑主要指兩方面內(nèi)容。一是將長效機(jī)制融入校園文化環(huán)境建設(shè)過程，通過大學(xué)的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化營造高校社會主義核心價值觀培育長效機(jī)制運(yùn)行的環(huán)境氛圍，運(yùn)用文化引導(dǎo)、文化滲透、文化涵養(yǎng)、文化傳播、文化同化等方法手段，發(fā)揮校園文化、大學(xué)文化、社會文化在長效機(jī)制運(yùn)行中的重要作用，實現(xiàn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀培育和踐行活動的文化認(rèn)同。二是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在培育和踐行社會主義核心價值觀中的育人作用。以史為鑒、以文化人，以傳統(tǒng)文化優(yōu)美、深沉、內(nèi)斂、智慧的獨(dú)特魅力感召青年人。四是加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。將長效機(jī)制融入輿論引導(dǎo)過程，善于利用學(xué)生喜愛的新媒體開展社會主義核心價值觀傳播教育活動，形成社會主義核心價值觀長效機(jī)制運(yùn)行的輿論氛圍、文化環(huán)境和價值導(dǎo)向，運(yùn)用媒體聚焦、議題設(shè)置、意見領(lǐng)袖培養(yǎng)、主題討論、輿情分析、輿論引導(dǎo)等方法手段，開展相關(guān)的理論宣傳、實踐指導(dǎo)和主題討論活動，提高職業(yè)院校社會主義核心價值觀培育活動的影響力和實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知，國發(fā)【2019】4號.

[2]陸巖等.高校培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制研究[J].黑龍江高教研究，2017，3.

作者簡介

于淼（1985—），女，吉林省白山市人，講師，研究方向：思想政治教育。

基金項目：黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度黨建暨思政研究課題——“社會主義核心價值觀融入思想政治課的有效途徑”階段性成果。