初中數學教學存在的問題和應對措施研究

朱堃

摘要：數學是一門非常重要的學科，它有利于培養初中生邏輯思維和計算能力。因此，本文將詳細分析初中數學教學中存在的問題，并提出解決這些問題的措施。

關鍵詞：初中數學;問題;措施

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0175-02

1.初中數學教學中存在的問題

1.1數學教師思維固步自封。

當前一部分初中數學教師受到傳統教育的影響，他們的思維沒有及時轉變。在部分數學教師看來，學生只需要認真聽講即可，“我講你聽”看似很高效，卻極大地遏制了學生的學習效率。及時轉變教育思想是教師的基本素質之一，教育事業的發展要求初中數學教師與時俱進，更新教育理念，提高教學技能，靈活運用各種教學方式，促進教學質量的提高。然而數學教師教育教學思維固步自封，缺乏終生學習理念，嚴重影響了初中數學教學質量的提高。

1.2忽視合作學習在課堂中的應用。

初中數學課堂中實施小組合作學習既增強了學生的集體榮譽感又能借助集體的力量促進自身個體的發展，小組成員以合作與互助的方式實現自身能力的提升與學習的進步。但是在實際的數學課堂教學中，教師并沒有合理分組，他們只會在公開課上才使用小組合作的教學方式，這種形式化的教學難以提高初中數學教學的效率。

2.初中數學教學有效性對策

2.1巧設問題。

在傳統的數學教學中，教師并沒有通過以問促學習的方式展開教學，他們不停灌輸知識，學生聽得云里霧里。隨著新課程改革的廣泛實施，以問促學的方式受到了眾多教師的關注，如何通過以問促學、提升學生的數學問題解決學科素養成為教師研究的關鍵課題。以問促學不僅僅可以激發學生的數學學習興趣、豐富學生語言表達、增進師生感情，它還可以使初中數學教師及時了解學生的學習情況，然后調整自己的教學方法，提高學生解決問題的能力和課堂教學的質量。

2.2積極開展活動課，鼓勵學生參與課堂。

積極開展活動課、鼓勵學生參與課堂是新課改背景下初中數學教學有效性實現的措施之一。初中數學教師在開展數學活動課、鼓勵學生參與課堂的時候可以從以下幾個方面入手：

第一，明確活動的內容。初中數學活動課有利于調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，但是根據調查顯示，當前有一部分初中數學教師在開展數學活動的時候忽視了對活動形式的把控，初中生難以從多樣化的數學活動當中學習到知識。面對這種情況，初中數學教師應當明確教學的重點以及難點，然后設計符合學生的數學活動課的形式，在活動過程中，數學教師應當關注學生發現問題、探究問題和解決問題過程中的狀態，及時引導學生完成活動的任務。

第二，尊重學生，重視學生的主體地位，有效開展數學活動，提升學生學習自信心。新課程改革以后，初中數學教師應當改變傳統落后的教學方式和教學觀念。在傳統的數學教學當中，教師忽視了學生的主體地位和自身的主導性地位，這就使得初中數學活動課難以吸引學生的興趣，很多學生參與的積極性非常低。面對這種情況，初中數學教師應當認清自己在數學活動課當中的角色和主導性，然后耐心地鼓勵和引導學生參與到數學活動當中。在數學活動課中，數學教師是學生的指向標，如果教師一味地將時間留給學生自主探究問題而不給予適當的引導，該數學活動課教學效率將難以得到提高。例如，當初中數學教師上完了平行線有關的知識之后，教師就可以組織一個活動課，具體內容如下：首先，數學教師對平行線有關的知識進行總結和歸納，幫助學生建立知識框架。其次，將王明、李芳、王剛、李寧、楊洋五位同學過一點畫直線的平行線的方法展示給全班學生看，鼓勵后進生開動腦筋，尋找其他畫平行線的方法。最后，留出時間讓學生合作交流其他畫平行線的方法，在這過程中，數學教師可以適當的給予引導。通過這個活動課，很多學生既掌握了通過一點畫直線的平行線，又提高了學生數學學習的興趣。

第三，在激發學生學習興趣、鼓勵學生參與課堂的時候，學校方面應當開發豐富多彩的校本課程，讓學生選擇喜歡的課，從而提高學習興趣，積極參與到課堂當中。

2.3以問題為線索，布置數學前置作業。

作業的布置是實現教學有效性的重要前提，初中數學教師在復習課程當中應當以問題為線索，為學生布置合理的前置作業。設計前置作業可以為初中生提供自主復習的方向，他們在數學復習的時候會更加有目的性和方向性。例如，當初中生數學教師準備復習一元二次方程這部分知識的時候，教師就可以鼓勵學生將已經學習過的一元一次方程和一元二次方程進行對比分析，找出一元一次方程和一元二次方程的相同之處和不同之處。在作業的完成中，學生就會逐漸回憶起之前所學習過的二元一次方程知識，從而為接下來的復習課做鋪墊，提高初中復習課教學效率。

2.4營造生活化的教學氣氛。

不單是數學，任何科目其實都可以利用生活化讓課堂氛圍變得熱烈起來，給孩子們留下更美好的校園回憶，也能在無形間提升學習質量。想要妥善達成這樣的目標，要從以下兩個環節著手：

（1）構建和諧的環境。老師不要過度插手課堂，適當放開一些權限，給予學生們更高的自由度，擁有充分表達自身觀念、施展才華的空間，確保每個同學都能成為課堂的主導者。另外，也要考量到學生的基礎與承受力，制定不同難度的習題，分配給不同的學生，有助于維護學生的自信心，感受到自身的進步和攻克難題的喜悅。

（2）師生地位平等。老師要自發地愛護學生，得到學生地感情，并愛屋及烏，愛上老師的課程。這就要求老師們多與學生溝通，了解他們的想法并做到態度溫和，為他們帶來無微不至的照顧。養成時刻保持微笑的好習慣，聆聽更多來自學生的心聲，予以溫暖的回應。

結束語

綜上所述，路漫漫其修遠兮，初中數學教學有效性的實現是一個漫長的過程。初中數學教師應當通過各種方式提高教學效率，最終實現素質教育。

參考文獻：

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