運用信息技術優化小學數學課堂教學

耿進超

摘要：將信息技術融入到小學數學課堂教學中，發揮信息技術的主導作用，從而創設生動形象的情景，有效地提升小學生的學習興趣。信息技術的發展與應用為小學數學課堂教學注入了新活力，極大程度上提高了小學數學課堂教學效率，有利于學生數學核心素養的培養。基于此，本文從創設課堂教學情境，激發學生學習興趣;彰顯學生主體地位，培養學生思維能力;優化課堂教學結構，突破教學難重點幾方面重點探討信息技術在小學數學課堂教學中的應用。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0180-01

社會經濟的快速發展和現代教育體制改革進程的不斷深化，為基礎教育事業的可持續發展提供了重要契機與良好社會環境。數學作為小學課程體系的重要組成部分，對學生邏輯思維模式的構建、分析理解能力的提高、創新應用意識的形成具有極為重要的現實意義。在“互聯網+教育”背景之下，信息技術廣泛應用在數學教育活動當中，極大程度上增強了小學數學教學形式的靈活性，可以促使學生更為直觀具體的感受數學知識的形成過程，有利于小學數學高效課堂的構建。對此，本文以運用信息技術優化小學數學課堂教學為題，對其相關內容作出簡要分析和著重探討。

一、運用信息技術創設課堂教學情境，激發學生學習興趣

在小學數學課堂教學過程中，教師要以素質教育精神、新課標理念為引領，樹立以生為本的教育教學思想，尊重學生在小學數學課堂中的主體地位，根據學生能力發展的客觀訴求生成小學數學課堂教學方案，發揮信息技術圖文并茂、生動形象的優勢，結合小學數學教材中的知識點創設有針對性的教學情境，最大限度激發學生學習的主動性和積極性，進一步提高學生的數學學習效率。

例如，在西南師范大學出版社小學數學“可能性”知識點的講解時，教師可以為借助信息技術為學生播放《阿凡提的故事》中財主給阿凡提發工錢拋硬幣的片段，并以“同學們，你們認為阿凡提是否可以得到財主的金幣？”為問題鼓勵學生表達看法，進而導入新課內容——可能性。通過這樣的教學方式有效吸引了學生的注意力，在學生觀看視頻的同時滲透知識點，為學生后續學習活動的順利開展奠定基礎。

二、運用信息技術彰顯學生主體地位，培養學生思維能力

在小學數學課堂教學過程中，教師要在以生為本教學理念的指導之下，明確自身的教育角色，從傳統教學模式的束縛之中解放出來，成為學生數學知識點學習的引導者、啟發者與驅動者，將小學數學課堂教學的主導權交到學生手中，為學生提供多元化的感性材料，充分提高學生的數學學習熱情，將抽象的數學知識點轉換為具象動態的圖片或者課件，達到促進學生思維發展的目的。

例如，在西南師范大學出版社六年級數學“圓的認識”知識點的講解時，教師可以利用信息技術將小轎車、自行車、摩托車等交通工具的模型圖片于電子白板中展示并呈現給學生，以“如果車輪的形狀是橢圓形、正方形、長方形等，那么會出現什么狀況？”為問題引導學生積極思考，并將各種形狀車輪運動的動態視頻呈現給學生，隨后學生紛紛得出“車子無法穩定前行”的結論。通過信息技術的應用，教師將圓與正方形、長方形等平面圖形進行對比，使得學生加深對圓特征的理解，這對學生思維能力的培養大有裨益。

三、運用信息技術優化課堂教學結構，突破教學難重點

對于處于小學階段的學生來說，具有記憶力強、理解能力不足的特點，如果教師以傳統語言表達的方式為學生講解教材中的數學概念、原理公式等內容，在增加學生學習難度的同時，還會進一步挫傷學生的數學學習積極性，不利于小學數學課堂教學效率的提升。因此，在小學數學課堂教學過程中教師要根據學生的認知特點，運用信息技術將抽象的數學知識點轉化為具體生動的視頻、圖片等，做到化難為易，使得學生感受到數學知識點的本質，進而加深對數學知識點的理解。

對此，教師可以運用信息技術高效整合數學教學資源，借助課件的應用幫助學生建立清晰完整的表象，從而提高學生的數學學習效率。例如，在西南師范大學出版社小學數學“認識時間”知識點的講解時，教師可以利用多媒體課件為學生演示時針、分針行走的畫面，將學生按照性別劃分為“時針組”和“分針組”，以“時針與分針的變化規律”為主題引導學生觀察多媒體課件中時針、分針的變化情況，于觀察結束后闡述規律，最后由教師進行歸納總結。通過這樣的方式可以將抽象的內容轉換為形象具體的動圖，與教師撥動鐘表教具的教學方式相比，信息技術教學方式效果更佳明顯。

四、信息技術化靜為動，讓學生感受知識形成過程

信息技術的強大功能在教學中得到了充分的展示，教師可以根據教學內容的需要讓數學知識化靜為動，動靜結合。這樣，知識就會直觀生動展示在學生面前。不僅如此，還可以利用信息技術把知識形成過程通過計算機模擬，使知識發生、發展的過程展示出來，有利于學生加深對知識的理解，培養思維的靈活性。

總結

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中教師要重視信息技術的應用，以新課程改革精神為引領，樹立以生為本的教學理念，結合教學內容、學生身心發展規律制定數學課堂教學方案，發揮信息技術生動形象、圖文并茂的優勢創設數學教學情境，激發學生學習的主動性和積極性，引導學生在合作探究、自主學習等活動中發現問題、分析問題和解決問題，逐步突破數學教學的難點及重點，有效夯實課堂教學成果，全面落實小學數學課程教學目標。

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