巧用不同方法妙解遺傳問題

王萍

摘要：遺傳規律的考查是歷年高考生物試題的重點和難點，是歷屆高考的必考點。學生得分率低，很多學生都選擇戰略性放棄作答，本文通過介紹幾種不同解題方法來幫助學生打開思路，妙解特殊遺傳問題。

關鍵詞：高中生物;遺傳規律;特殊遺傳現象

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0196-02

理科綜合生物試題中遺傳題向來是高考試題區分度比較大的題，尤其是一些特殊遺傳現象的考查更是變幻莫測，由于添加了許多特殊的背景條件，更是讓很多學生感覺無從下手，找不到題目的突破點，得分率非常低。本文歸納了4類遺傳問題的四種不同解題方法，只有在解答不同類型題目時找到合適的方法才能夠化繁為簡，化特殊為一般，巧妙解題。

1.用“列表法”解決“從性遺傳”問題

例1：長食指和短食指受常染色體上的一對等位基因控制（B表示短食指基因、b表示長食指基因），該對基因的表達受性激素影響，其中男性只有基因型為bb時才表現為長食指，而女性只有基因型為BB時才表現為短食指。一對短食指的夫婦所生孩子既有長食指又有短食指，則該夫婦再生一個長食指孩子的概率為。

解析：從性遺傳雖屬常染色體顯性遺傳，但與性別相關聯，又不同于伴性遺傳，所以在解決從性遺傳的問題時學生容易對基因型所對應表現型發生混淆，所以在解題之前先將對應性別的基因型和表現型通過列表明確，在解題時直接根據題意查找表格就可以輕松完成題目。例如此題列表（表1）如下：

一對短食指夫婦基因型可以表示為：B_（♂）×BB（♀），根據表格可知，若子代中有長食指（_b）出現，則親代中必須有b基因，則親本中男性基因型為Bb。該對夫婦所得子代的基因型為Bb（♂）×BB（♀）→12BB，12Bb;則該夫婦再生一個長食指孩子的概率為12Bb×12=14。

答案14

2.用“棋盤法”解決“基因連鎖”問題

例2：在常染色體上的A、B兩個基因分別對a、b完全顯性，一個基因型為AaBb的個體自交，

①若兩對基因位于非同源染色體上，其后代性狀分離比為。

②若A、B在同一條染色體上，其后代性狀分離比為。

③若A、b在同一條染色體上，其后代性狀分離比為。

解析：根據題意，第1種情況，若兩對基因位于非同源染色體上，符合自由組合定律，學生都已經熟練掌握，AaBb自交，其后代性狀分離比為A_B_：A_bb：aaB_：aabb=9：3：3：1;第2、3種情況，出現基因連鎖，不符合自由組合定律，就需要采用棋盤法通過配子進行計算，通過配子結合，子代表現型及比例非常清楚直觀。若A、B在同一條染色體上（表2），AaBb自交，其后代性狀分離比為A_B_：aabb=3：1，若A、b在同一條染色體上（表3），則AaBb自交，后代性狀分離比為AAbb：AaBb：aaBB=1：2：1。

3.用“分枝法”解決“致死類”問題

例3：豌豆的一個自然種群中，花色有黃色（A）和紅色（a），葉型有寬葉（B）和窄葉（b），任意選取一株黃色寬葉的豌豆進行自交，F1的表現型為：黃色寬葉：黃色窄葉：紅色寬葉：紅色窄葉=6：3：2：1，則該種群中黃色寬葉的基因型可能為，出現此現象的原因是。

解析：豌豆為自花傳粉植物，任意選取一株黃色寬葉豌豆進行自交，后代性狀分離比為6：3：2：1，不是學生所熟悉的9：3：3：1，此題就可以采用分枝法解題。單獨對每一對性狀進行分析，根據F1中黃色：紅色=3：1，寬葉：窄葉=2：1，可以推測出寬葉個體存在基因純合致死現象，即BB基因型個體死亡。

答案：AABb或AaBb，B基因純合致死。

拓展：若A或B基因純合時都會出現致死現象，則F1性狀分離比為。

答案：A基因純合致死，則F1黃色：紅色=2：1，B基因純合致死，則F1寬葉：窄葉=2：1，因此后代性狀分離比為（2：1）×（2：1）=4：2：2：1。

4.用“手槍模型”解決“特殊比例”問題

例4：某種開花植物細胞中，A和B基因同時存在時開紫花，其余則開白花，兩對基因獨立遺傳，將紫花與白花植株（均能穩定遺傳）雜交，F1全開紫花，其自交后代中，紫花∶白花=?? 。F2紫花中純合體占，F2白花中純合體占。

解析：根據題意分析，兩對基因獨立遺傳符合自由組合定律，但只有在A和B同時存在時才開紫花，其余開白花，F1紫花自交后代只有兩種表現型，此類題目可以應用手槍模型去解決。F1為AaBb，其自交會出現9種基因型如下圖，結合題意，F2中紫花：白花=9顯顯：（3顯隱+3隱顯+1隱隱）=9：7。F2紫花中純合體為1AABB，占19，白花中純合體為1AAbb、1aaBB、1aabb，占37。熟記此手槍模型，此類題目可以輕松解決。另外還有一些特殊比例問題（如12：3：1，13：3，9：3：4，9：6：1，15：1，1：4：6：4：1等）也可以應用此模型快速進行解題。

答案：9：7，19，37。

理綜高考試題中的遺傳模塊一直是讓學生頭疼的問題，經常是老師一講就通，課下自己做題卻無從下手，通過給學生列舉不同類型特殊遺傳問題的不同解題方法，可以幫助學生化繁為簡，輕松解題，巧用不同方法解決不同類型題目才能達到事半功倍的效果。