初中班主任管理的有效策略研究

常寶磊

摘 要：對于班主任而言，對班級進行有效的管理是他們必須要做到的。因為他們是整個班級里的組織者和領導者，肩負著全班學生的健康成長和全面發展。為此班主任需要不斷地研究管理的有效策略，進而為學生營造一個良好的學習和生活環境。本文就是在此基礎上產生的，筆者結合自己的管理經驗，提出了規范自身言行舉止、重視班干部的培養和制定嚴格規章制度三種有效的班級管理制度，并在此和各位班主任共同探討。

關鍵詞：班主任管理;初中;有效策略

21世紀是信息的時代，這就使得正處于快速發育階段的初中學生在各種信息的熏陶下呈現出各種各樣的姿態，他們的知識水平和認知能力都有了很大程度上的進步，也因此有著自己的想法和處事原則。這也就意味著初中班主任并不能用傳統鎮壓式的管理模式來對學生進行管理，他們在選擇管理策略的時候必須要考慮到學生的實際情況，這樣才能夠讓學生快速地接受班主任所提出的各項舉措，并且積極地配合他們的各項工作。

一、規范自身言行舉止，起好模范帶頭作用

俗話說：打鐵先要自身硬。初中班主任要想讓學生有著良好的表現，他們首先要做的就是規范自身的言行舉止，旨在為學生起到一個良好的模范帶頭作用。因為初中階段的學生特別渴望成熟，他們就會下意識地模仿班主任的各種行為，他們也因此在班主任的影響下逐漸地養成了良好的行為習慣。在此過程中，班主任還可以賦予學生一定的權利，讓他們能夠對班主任的表現進行評判。這樣的話，學生就會對班主任進行更細致的觀察。例如：筆者會讓學生每天對筆者的言行舉止進行觀察，并且列舉出自己最喜歡的三點和最不喜歡的三點。如筆者有一天因為有事沒能及時趕到班級內上課，學生就可以將之列舉出來對筆者進行評判。當筆者采取了學生的建議之后，就會對其進行獎勵。這樣的話，學生就能夠積極地對班主任的言行舉止進行觀察。除此之外，筆者還會時不時地對學生進行考察，考察的內容就是筆者的日常言行舉止。如筆者有一次在引導學生開展閱讀活動的時候就說了一句有關讀書的名言，筆者就會將這句名言列入考察的范疇之中。久而久之，學生就能夠對班主任的言行舉止有著深刻的印象，并因此對其展開學習和模仿。

二、重視班干部的培養，及時發現解決問題

初中班主任并不能隨時隨地跟在學生身邊，這也就導致了班級內出現的各種事務并無法得到有效的解決，也因此給班主任的管理工作帶來了困擾。除此之外，繁瑣的班級管理事務也會讓班主任的管理效率大幅度下降。這時班主任就需要采取一定的措施，他們需要重視班干部的培養，并且分擔給班干部一定的管理事務權。這樣的話，班干部就能夠及時發現并且解決班級內出現的一系列不穩定因素，進而使得班級內的氛圍變得和諧穩定。例如：筆者會給每一名學生擔任班干部的機會，首先筆者會向學生說明各種班干部職務所需要做的事情以及擔任該職務所需要具備的能力。然后筆者就會讓學生結合自身的實際情況來進行班干部職務的選擇。接下來筆者就會在學生選擇的基礎上來進行把關，并且將學生分成班干部小組，每一個小組中都有著各種職務的班干部。最后筆者會讓學生以小組的形式輪流進行班級的管理。在管理的過程中學生會學到很多，最后筆者會根據學生的表現來選擇出最合適的班干部人選，并讓其承擔一定的班級管理責任。

三、制定嚴格規章制度，約束學生各種行為

無規矩不成方圓。對于初中階段的學生而言，他們在班主任的管理下明白自己要怎么做，但這并不意味著他們能夠做到，因為他們的自制力并不強。此時班主任要做的就是為學生制定嚴格的規章制度，進而用來對他們的各種行為進行約束。這樣的話，學生就能夠有意識地克制自己的言行舉止。在此過程中，班主任要注意的是，執行力度也是很重要的，這樣才能夠對學生起到震懾的作用。例如：筆者會將制定規章制度的權利分一部分給學生，因此筆者會在制定班規班級的時候召開班會，然后將大的方向列舉給學生，如上課紀律、學生的行為準則、班級衛生、宿舍管理等。接下來學生就需要從這些方向出發去進行細節的討論以及獎勵和懲罰規則的制定。如就上課紀律而言，學生就可以交流討論上課說一次話扣幾分、打一次瞌睡扣幾分、被老師表揚加幾分等，還有扣分達到多少標準后就需要接受懲罰，加分達到多少標準后就可以獲得獎勵等。最后筆者會進行總結和補充。這樣的話，學生就能夠在各方各面約束自己的行為。

總而言之，初中階段的班主任有著瑣碎的管理工作，他們要想做好這些工作，除了要自己努力之外，還需要學生們的支持。這就需要班主任秉承著“以學生發展為根本”的教育理念來進行管理策略的研究和創新。這樣一來，學生就能夠在班主任所管理的班級中找到存在感，也因此積極地參與到班主任的各項管理工作中去。相信在班主任和學生自身的不懈努力下，班級里的每一名學生都能夠朝著好的方向前進。

參考文獻：

[1]楊家麗.關于初中班主任班級管理的幾點探索[J].學周刊，2018（24）：178-179.

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