淺談高職英語傳統教學與微課教學相融合的應用研究

劉淑君 車路路

【摘要】高職英語教學在高職教育中占有極其重要的地位，隨著“互聯網+”的快速發展，不同網絡教學模式迎運而起，如網課、慕課、微課等。作為一種新型教學模式，“微課”具有英語傳統教學模式不可比擬的優點，其在高職英語傳統教學中，對高職英語課堂教學、學生自主學習及教師職業能力的提升都起到積極促進作用。本文探討如何將“微課”這一教學模式融入高職英語傳統教學中。

【關鍵詞】高職英語;傳統教學;微課;應用

【作者簡介】劉淑君（1973.05-），女，漢族，內蒙古通遼人，通遼職業學院，副教授，碩士，研究方向：英語教育;車路路（1982-），女，滿族，內蒙古通遼市人，通遼職業學院，講師，碩士，研究方向：英語教育。

【基金項目】2017年度內蒙古自治區高等學校科學研究項目（人文社會科學重點項目），項目名稱：高職《綜合英語》課程傳統教學與微課教學相融合的應用研究，項目編號：NJSZ17604。

從我國教育發展形勢看，當前高校學生不僅應有專業理論知識，還應有實際操作能力。作為高職院校，鑒于學生對于英語掌握的程度參差不齊，很難達到統一教學標準這一情況，許多教師也探討如何將微課程教學更有效地融合到英語課程的教學中，從而進一步提高英語課程的教學效果。本文就微課教學融合到高職英語傳統教學中的原因、應用及重要性進行探究。

一、將微課融合到高職英語課程傳統教學中的原因

目前高職院校在英語教學過程中，據區域經濟發展需求，授課內容各有側重。長期以來，以教師為中心的傳統教學模式缺乏針對不同層次學生的因材施教，教師只滿足中等及以上水平的學生對英語知識難易程度的需求，對基礎極好的學生來說，會覺得課上“不夠過癮”，而對基礎差的學生來說，只勉強跟在教師身后“一路小跑”，在課堂上受益甚淺，由此不能達到更好的英語教學效果。國外對“微型課程”的研究取向不盡相同。美國圣胡安學院的戴維教授首創了影響廣泛的“一分鐘微視頻”課程，其核心理念是要求教師把教學內容與教學目標緊密地聯系起來，產生一種“更加聚焦的學習體驗”。其核心組成資源不統一，有的是教案式，有的是視頻式;課程結構較為松散，主要用于學習及培訓等方面，應用領域有待擴充;課程資源的自我生長、擴充性不夠，英語教學效果不是很好，那怎樣將微課有效地融合到傳統教學中，成為高校教師探究的課題。

二、將微課更有效地融合到高職英語課程的傳統教學中

針對高職英語的教學現狀，可將英語傳統教學模式與圖、文、聲、像融為一體的微視頻教學相融合，從多角度激發學生學習興趣，集中學生注意力，同時把英語學習融于實際生活中，激發學生的學習主動性。這一融合，將打破傳統教學模式，轉變成參與式教學模式，通過對微視頻在教學中的設計來整合教學資源，如在教學內容、教學方法、教學手段上進行有效整合，調動學生學習興趣，加強學生實踐操作能力，從而提高英語課堂教學效果，呈現英語教學的新特色，因此微課教學可通過以下幾種方式融入高職英語教學中。

1.將微課用于高職英語重難點知識的教學中，讓學生對所學知識能夠進行反復學習，避免了學生對重難點知識產生的畏懼和厭惡情緒，對不懂的知識難點能夠輕松地掌握，從而提升教學質量。

2.利用微課對高職學生進行英語的差異化教學，真正做到因材施教，學生可利用業余時間來提升英語水平，填補自己的不足，進一步提升英語學習及應用能力，循序漸進，最終達到更高的學習目標。

3.在小組合作學習中進行微課教學，加強學生團隊合作意識，這不僅激發學生的學習熱情，引導學生形成英語學習的競爭模式，也增進了學生之間的交流和溝通，促進了學生之間的感情增進，同時營造出更加和諧的學習環境和氣氛，調動學生學習的積極性。

三、將微課作為課堂教學的有效補充形式，融合到學生課后的學習中

作為新型教學模式，“微課”具有傳統英語教學模式不可比擬的優點。在高職英語教學過程中，可結合學生層次和所教課程內容，從知識重難點、語法知識點、交際能力、文化素養等方面制作不同程度的微視頻，如在語法知識點方面，對課上較難的語法知識掌握不好的學生，可制作或下載相關的微視頻供學生課后學習，以彌補其不足;對于基礎差的學生，可據自身學習情況點擊微視頻進行自主學習，從而滿足學生不同程度的學習需求，也更利于英語基礎差的學生對難點知識的掌握，達到增強教學效果的目的，真正培養學生自主學習、終身學習的能力。

四、將微課教學融入英語傳統教學中的重要性

微課因其短小精悍、新穎活潑的微視頻形式博得學生的眼球，學生可在快節奏的生活中充分利用零碎的時間，隨時隨地進行英語學習和交流，快速地充實和拓展自己的專業學識，進一步提升專業水平。

用微課教學可彌補傳統教學中的不足，能夠提高課堂教學效率。傳統教學大多采取以教師為主的教學形式，而微課教學的融入，將打破這一教學模式，以學生為中心，教師為輔，從各方面加強學生對于英語綜合知識和交際能力的訓練，使學生不僅具備扎實的英語綜合應用能力，更具有開展英語活動的交際能力。

基于以上探討，不妨嘗試在建構主義思想指導下將微課教學與英語傳統教學進行有效融合，全面提升英語課程的教學質量，而作為一名高職英語教師也需要迎接這一新的挑戰，來不斷提高自己的英語教學水平。

參考文獻：

[1]曹琳.論微課程與傳統大學英語教學的有效融合[J].大連民族學院學報，2014（4）.