深度學(xué)習(xí)下關(guān)于鄉(xiāng)土特色的小主人活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究

李桂華

摘? 要：在幼兒園教育實(shí)踐當(dāng)中，提高幼兒發(fā)展水平的一個(gè)重要途徑就是重視活動(dòng)課程的開展，強(qiáng)化幼兒的主人翁意識(shí)，讓每一個(gè)幼兒都能夠在小主人活動(dòng)課當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力。尤其是在當(dāng)前的深度學(xué)習(xí)背景下，為了發(fā)展幼兒的綜合能力，必須對(duì)小主人活動(dòng)課程進(jìn)行合理化安排，尤其是要善于將富有鄉(xiāng)土特色的鄉(xiāng)土資源作為活動(dòng)開展的條件，增加活動(dòng)的豐富性，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。幼兒教師在小主人活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，要注意突出鄉(xiāng)土特色，提高生活化水平，為幼兒教育改革增加活力，同時(shí)保障素質(zhì)教育的順利落實(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 深度學(xué)習(xí)? 鄉(xiāng)土特色? 小主人活動(dòng)課程

幼兒園活動(dòng)課程的開展，把幼兒的興趣愛好以及直接經(jīng)驗(yàn)作為重要根基，將幼兒學(xué)習(xí)以及社會(huì)生活的諸多實(shí)踐問題作為內(nèi)容，開展以幼兒為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終順利達(dá)成培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的目標(biāo)。在幼兒教育改革背景下，由于幼兒園的活動(dòng)課程符合深度學(xué)習(xí)要求，將幼兒的主體性學(xué)習(xí)作為主要內(nèi)容和形式，所以在學(xué)習(xí)效果方面比較理想。為了進(jìn)一步增加幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的豐富性，滿足幼兒的要求，教師可以聯(lián)系鄉(xiāng)土資源組織富有鄉(xiāng)土特色的小主人活動(dòng)，促進(jìn)完善化活動(dòng)課程建設(shè)，讓幼兒累積豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行提供必要保障。

一、開展小主人實(shí)地參觀課程，累積生活經(jīng)驗(yàn)

對(duì)富有鄉(xiāng)土特色的資源進(jìn)行有效利用，能夠?yàn)橛變夯顒?dòng)組織開展提供資源上的支持，也可以促使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中累積更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展活動(dòng)課程內(nèi)容。開展富有鄉(xiāng)土特色的小主人活動(dòng)，提高活動(dòng)課程的豐富性和創(chuàng)新性，就是可以把實(shí)地參觀活動(dòng)課程作為一個(gè)重要切入點(diǎn)。在幼兒生活的熟悉環(huán)境當(dāng)中，就包含著豐富的教育資源，讓幼兒對(duì)這些資源進(jìn)行充分的體驗(yàn)，能夠增加啟蒙教育的內(nèi)涵與活力，幫助幼兒建構(gòu)能力與知識(shí)體系。實(shí)地參觀課程是小主人活動(dòng)課程當(dāng)中的一個(gè)重要類型這項(xiàng)活動(dòng)，將實(shí)踐體驗(yàn)作為主要內(nèi)容，能夠讓幼兒在實(shí)際體驗(yàn)的過程中增長經(jīng)驗(yàn)與見識(shí)，極大程度上發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和參與性。例如，竹編是一個(gè)極富鄉(xiāng)土特色的藝術(shù)，為了讓幼兒對(duì)于這一鄉(xiāng)土藝術(shù)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在這一過程中累積豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師就可以開展參觀竹林以及制作竹制品的小主人活動(dòng)。教師可以先把幼兒帶到竹林，讓幼兒在參觀竹林的過程中了解竹子生長過程，利用親自參觀和參與的方式加強(qiáng)對(duì)竹子的認(rèn)識(shí)，并對(duì)接下來的竹編產(chǎn)生興趣。教師可以為幼兒介紹一些能工巧匠，讓他們看到能工巧匠把一個(gè)個(gè)平淡無奇的竹子轉(zhuǎn)化成為藝術(shù)品，使得他們?cè)趨⒂^體驗(yàn)當(dāng)中收獲更大的進(jìn)步。

二、組織小主人生態(tài)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)文明教育

在廣闊的社會(huì)實(shí)踐生活與社會(huì)生態(tài)環(huán)境當(dāng)中，幼兒是其中的一分子，而且周圍環(huán)境也給幼兒提供了大量潛在性的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣的生態(tài)環(huán)境不僅具備明顯的自然性特征，還有著濃郁的鄉(xiāng)土特色，能夠帶領(lǐng)幼兒在原生態(tài)環(huán)境之下獲得豐富的主體感受，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的文明教育。在小主人活動(dòng)課程的建設(shè)與實(shí)施環(huán)節(jié)，幼兒教師可以把鄉(xiāng)土特色資源的融入與開發(fā)利用作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓他們對(duì)生態(tài)環(huán)境有更強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)與保護(hù)意識(shí)。例如，教師可以開展保護(hù)環(huán)境的生態(tài)實(shí)踐小主人活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒對(duì)周圍的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行考察，了解當(dāng)前人們破壞生態(tài)環(huán)境的行為，并隨手撿起身邊的垃圾，讓每個(gè)幼兒都能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，只要每個(gè)人都關(guān)注生活的一點(diǎn)一滴，堅(jiān)持從自己做起，就能夠打造一個(gè)更加美好的生態(tài)環(huán)境，為國家的生態(tài)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。在活動(dòng)結(jié)束之后，為了對(duì)本次活動(dòng)課程起到有效地鞏固作用，幼兒教師需要在小主人活動(dòng)課程結(jié)束之后，鼓勵(lì)幼兒分享各自的活動(dòng)感受，讓他們?cè)诳偨Y(jié)歸納和自主思考的過程中提高綜合學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)幼兒健康成長。

三、安排小主人安全活動(dòng)課程，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

活動(dòng)課程所倡導(dǎo)的是理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，這正是深度學(xué)習(xí)的重要方式，所以小主人活動(dòng)課程為深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。為了在小主人活動(dòng)課程建設(shè)當(dāng)中得到幼兒的歡迎，將富有鄉(xiāng)土特色的資源與內(nèi)容融入其中，有助于獲得更為理想的教育成效。安全教育一直是幼兒教育的重點(diǎn)，安全也是幼兒教育開展的基礎(chǔ)，只有把安全作為主線，讓幼兒擁有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，才能夠確保各類課程的順利開展。所以在小主人活動(dòng)課程的實(shí)施當(dāng)中，教師可以聯(lián)系鄉(xiāng)土資源，開展與安全相關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒擁有一個(gè)健康平安的樂園。例如，在消防安全教育當(dāng)中，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒來到村鎮(zhèn)消防隊(duì)觀看消防隊(duì)員的演習(xí)，參與和消防安全有關(guān)的講座活動(dòng)，掌握用火安全的方法，提高幼兒安全意識(shí)，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力。

小主人活動(dòng)課程，顧名思義就是以幼兒為小主人，確立以幼兒為中心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性為根本內(nèi)容和形式的課程體系。因?yàn)樵诨顒?dòng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施環(huán)節(jié)始終把幼兒放在中心地位，重視幼兒主體經(jīng)驗(yàn)的挖掘與發(fā)揮，因此可以極大程度上提高幼兒的主動(dòng)性，讓每個(gè)幼兒都能夠在活動(dòng)課程當(dāng)中獲得發(fā)展。小主人活動(dòng)課程是深度學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，要保證這一課程的順利開展和課程價(jià)值的升華，需要將鄉(xiāng)土特色資源融入其中，提高幼兒參與活動(dòng)的動(dòng)力，讓他們能夠成為合格的學(xué)習(xí)小主人。