班主任德育教育

朱偉燕

摘 要：我們都知道，在一個孩子的成長過程中，學校和家庭是一對不可分離的教育者，學校教育需要家長的支持，家庭教育需要學校給予學科的指導。只有學校教育與家庭教育步調一致、相互補充、形成合力，教育才能成功。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也指出：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。”因此，家校聯系對孩子的成長來說，顯得尤為重要。作為班主任，更應該努力探索家校聯系和溝通的有效途徑，在家庭和學校之間架構起一座“心橋”，促進學生的健康成長。

關鍵詞：學生；家訪；班主任

家庭是學生成長的搖籃，是學生的第一所“學校”。家訪是溝通班主任、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心、交換意見、達成共識、解決問題的辦法。班主任上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易形成教育合力，產生良好的教育效果。因此，班主任家訪可通過與家長談話，了解學生在家庭中的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的具體表現情況；同樣，還可以了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內心世界。通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長老師就可依據不同的情況，采用不同的方法進行教育。家訪也讓家長了解學生在學校的學習和與同學的交往情況，然后注意利用日常生活中的小事，鼓勵孩子樹立自信心、進取心。我從教的這幾年，每年我都要去農村家訪，形成了以下幾點體會：

一、明確家訪目的，做到有的放矢

目的明確是成功家訪的首要條件。如果班主任僅僅是為了完成學校布置的家訪任務，而不是為了解決學生在學習生活中暴露出的問題，那么，在與家長交談時，就很有可能變成東拉西扯、海闊天空的閑聊。聊到最后，班主任究竟解決了什么問題？家長究竟應該配合班主任做些什么事情？可能都是一頭霧水，這樣就很難收到家訪的實效。所以，班主任在家訪時，應首先制定一個明確的家訪目的，把需要反映的問題、需要解決的問題、需要家長配合的問題都一一記錄下來，交談時做到心中有數、有的放矢。這樣，班主任師就可以用盡可能少的時間解決盡可能多的問題；家長就會覺得你的家訪很及時、很有必要，就會樂于支持你、幫助你，你的家訪就成功了。家訪前我們還要認真學習有關教育政策和教育理論，利用家訪的機會向家長宣傳國家教育政策和新的教育理念，取得家長和社會對教育工作的理解；通過向家長了解孩子在家中的行為習慣，挖掘孩子某些問題的思想根源，從而爭取家長的配合來共同教育。

二、家訪時應注意自己的言行舉止

家訪時應積極主動與家長溝通，創設與家長和諧交談的氣氛，消除家長的戒備心理。家訪的主要對象是學生家長，因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氛圍，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學生的情況。班主任老師在家訪時要出言謹慎，原則上是實事求是，以表揚為主，關愛為本。交流中要多講學生的閃光點，多講增強學生信心、激發學生上進的話。切不要告狀式地貶低學生，甚至責罵學生，使他們的自尊心、進取心受到傷害。對學生的弱點、缺點要盡量委婉，客觀地指出來，讓學生有改正錯誤、發揮優點的余地。

四、家訪要注意一定的私密性

家訪是班主任與學生家長間的溝通交流，不是和所有人的溝通交流。如果班主任跑到學生家里，明明看見有親戚或鄰居在場，卻毫無顧忌地大談孩子的錯誤或不足，家長會感到十分尷尬，學生也會從心底里對你產生反感。所以，班主任的家訪要注意保持一定的私密性。如果只有家長在場，我們可以開誠布公地交流；如果有其他人在場，你就應該與家長商量到房間或室外比較隱秘處進行交流，臨走的時候再當眾夸獎孩子幾句。這樣，家長和學生就不會感到尷尬，還會感謝你，今后的家訪就一定會更加順利有效。

五、要注意家訪的時間和方式

對農村學校來說，要避開農忙時間，最好在農閑時間多安排家訪，可通過學生與家長共同確定家訪時間，要提前預約、提前計劃，避免臨時決定、突擊家訪。節假日家庭氣氛歡樂祥和，雖然老師也是休息時間，但這時候老師家訪也許會收到事半功倍的效果。所以作為學校的教育者要有奉獻精神，在節假日抽出一點時間去家訪。家訪的話題和內容要周密考慮，避免隨心所欲、信口開合，為家訪而家訪，沒有效果或效果不明顯；切忌接受家長的宴請，“吃人嘴短”，長此以往會嚴重影響家校關系，大幅降低教師在家長和學生中的威信，給家訪造成負面影響，更給教育教學工作帶來阻力，對學生的健康發展產生障礙，潛移默化影響學生健全人格和良好素養的形成。

參考文獻：

[1] 陳美瑩.中國家庭教育.2006年第1期

[2] 沈濤.農名工子女心理健康與社會融入研究.武漢大學.2012

[3] 周永壘.學習困難生的學習策略研究.遼寧師范大學.2004

（作者單位：浙江省麗水市松陽縣裕溪鄉中心小學）