我國(guó)高等院校旅游管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

王鳳仙

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，旅游產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分也進(jìn)入到一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段。隨著旅游產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)不斷增強(qiáng)和發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)于業(yè)內(nèi)人才的需求量也在不斷增加，作為旅游業(yè)人才培養(yǎng)的重要來(lái)源，國(guó)內(nèi)高等院校旅游管理專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展將會(huì)是一個(gè)非常值得研究的話題，本文將對(duì)這一話題加以闡述。

關(guān)鍵詞：旅游管理;專業(yè)發(fā)展;現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：F59 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1672-7517（2019）04-0130-02

1 我國(guó)高等院校旅游管理專業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

在我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大的背景下，對(duì)于旅游管理人才的需求量也在逐年上升，高等院校旅游管理人才培養(yǎng)就顯得尤為重要。就目前而言，我國(guó)高等院校旅游管理專業(yè)逐漸開(kāi)始多元化發(fā)展，目前也已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但是綜合國(guó)情來(lái)看，由于我國(guó)旅游管理發(fā)展歷程較短，各項(xiàng)體系還不夠完善，因此也出現(xiàn)了很多方面的問(wèn)題，本文將對(duì)高校旅游管理專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的一些問(wèn)題加以闡述說(shuō)明。

1.1 院校發(fā)展

隨著旅游行業(yè)對(duì)于人才需求的不斷增加，很多高校都開(kāi)設(shè)了旅游管理專業(yè)，從目前統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)開(kāi)設(shè)旅游管理專業(yè)的院校將近七百所，但每個(gè)院系人數(shù)依舊不是很可觀，平均每個(gè)院系四百人左右。從這一點(diǎn)我們可以看出，就目前而講，學(xué)校規(guī)模發(fā)展低于院校增長(zhǎng)，呈現(xiàn)出的增長(zhǎng)模式為外延式發(fā)展，發(fā)展模式不夠科學(xué)立體，教學(xué)質(zhì)量不高限制了旅游管理專業(yè)的良好發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)

目前許多高校對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰明確，這是由于很多學(xué)校對(duì)于目前我國(guó)需要哪種類型的旅游管理人才不是十分清楚，沒(méi)有與市場(chǎng)需求相結(jié)合，因此就出現(xiàn)了在課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)上的模糊性。培養(yǎng)目標(biāo)不明確直接導(dǎo)致很多院校在課程設(shè)置上僅僅追求“全”而忽視了“精”，這使得很多學(xué)生畢業(yè)以后不能在某方面精通，無(wú)法適應(yīng)實(shí)際市場(chǎng)上旅游業(yè)任職需求。

1.3 人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)旅游管理專業(yè)的學(xué)校高校與中等院校各占一半，這樣的人才結(jié)構(gòu)配比是不科學(xué)的。對(duì)于最優(yōu)的金字塔式人才結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一些高端管理人才是高校旅游管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)更加重視高層次人才培養(yǎng)。目前我國(guó)構(gòu)本科生數(shù)量占比更多，而基層人員以及頂尖人才較少，這種紡錘形人才結(jié)構(gòu)其實(shí)是不符合市場(chǎng)需求的，造成了一定程度上的就業(yè)紊亂。

1.4 課程體系

目前國(guó)內(nèi)旅游專業(yè)課程編寫(xiě)中，很多課程之間內(nèi)容重復(fù)問(wèn)題嚴(yán)重，不僅讓學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去興趣，也大大浪費(fèi)了教學(xué)資源。除此之外，教學(xué)內(nèi)容缺乏特色，沒(méi)有發(fā)揮出本身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，這讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)與其他專業(yè)相比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。此外在目前的課程體系中，水平層次很難體現(xiàn)出差異性，對(duì)于本科生和研究生課程設(shè)置多有重復(fù)，沒(méi)有達(dá)成針對(duì)性教育。

1.5 教學(xué)資源

從教學(xué)資源來(lái)講，各地資源分配不均，某些高校因?yàn)閷?duì)旅游管理專業(yè)不夠重視，教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)不足。這些問(wèn)題都制約了學(xué)校辦學(xué)條件，不利于高校旅游管理專業(yè)的發(fā)展。

2 我國(guó)高等院校旅游管理專業(yè)發(fā)展建議

2.1 改變傳統(tǒng)教育理念

改變對(duì)于旅游管理教育傳統(tǒng)刻板印象，樹(shù)立科學(xué)教育觀念是改善目前旅游管理專業(yè)存在問(wèn)題的重中之重。學(xué)校院系應(yīng)當(dāng)對(duì)旅游管理行業(yè)加以重視，以開(kāi)放姿態(tài)加強(qiáng)與其他學(xué)科其他企業(yè)的交流融合，不斷促進(jìn)旅游管理教育發(fā)展。

2.2 明確培養(yǎng)目標(biāo)

只有明確市場(chǎng)需求，制定明確培養(yǎng)目標(biāo)才能為旅游行業(yè)培養(yǎng)出能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的人才。對(duì)于未來(lái)我國(guó)高效旅游管理專業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)逐漸擦去專業(yè)間的界限，大類培養(yǎng)，拓展專業(yè)能力，突出自己的專業(yè)特色。從人才分層角度來(lái)看，對(duì)于本科、碩士、博士的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)隨市場(chǎng)定位進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的劃分，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與模式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

2.3 合理規(guī)劃建設(shè)課程體系

在規(guī)劃建設(shè)課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，多方位擴(kuò)展教育體系，達(dá)成對(duì)課程體系整體優(yōu)化。在進(jìn)行課程體系建設(shè)過(guò)程中，除了要更加規(guī)范以外也要重視該體系是否具有可操作性，一切脫離實(shí)際的體系架構(gòu)都是空談。

2.4 教學(xué)資源優(yōu)化

教學(xué)資源的優(yōu)化包括了很多方面，除了對(duì)教育環(huán)境的提升改善以外，對(duì)于師資力量的建設(shè)也是一個(gè)重要領(lǐng)域。高效師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)在一定程度上決定了人才培養(yǎng)的方向和實(shí)際效果，提升師資團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力是一個(gè)非常值得重視的方面。除此之外，出于旅游行業(yè)的特殊性，旅游管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在滿足其他教學(xué)需求的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行。因此學(xué)校可以建立一些實(shí)踐基地以滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生及專業(yè)的發(fā)展是非常有好處的。

3 總結(jié)

隨著我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的不斷擴(kuò)大，旅游行業(yè)對(duì)于人才的需求量也在不斷增加，高等院校作為輸出旅游管理人才的重要途徑，它的發(fā)展很大程度上影響了整個(gè)旅游業(yè)未來(lái)的發(fā)展和走向。本文主要對(duì)目前我國(guó)高等院校旅游管理專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了列舉分析，并針對(duì)這些出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些具體建議措施，希望能對(duì)旅游行業(yè)教育工作發(fā)展有所啟發(fā)。

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