談小學英語教育教學中積極情感態度價值觀的培養

【摘要】英語是我國現階段小學教育教學中的一門重要課程，因此英語教師在進行實際教學的時候要注意教學方式的多樣性。傳統的英語教學教師都是向學生講授英語單詞以及語法，單調的教學模式無法提升現代小學生的學習興趣以及學習水平。情感態度價值觀是我國制定的一項教學目標，因此小學英語教師在教學中必須要培養學生形成積極的情感態度價值觀，培養小學生的綜合素質。

【關鍵詞】情感態度價值觀;小學英語;課堂教學;途徑

【作者簡介】邱林波，重慶市江津區順江小學校。

引言

我國的新一輪課改正在深入實施當中，我們國家對學生的綜合素養的形成越來越重視。小學是我國學生接觸義務教育的初始階段，是為學生后續學習打基礎的重要階段。英語是我國小學教育的一項重要構成學科，在強化素質教育改革的時代背景下，在課堂教學中培養學生積極的情感態度價值觀是一項重要發展趨勢。

一、在小學英語課堂教學中培養學生積極情感態度價值觀的重要意義

情感態度價值觀教育包含很多內容，例如思想教育、政治教育以及道德品質教育等等，小學階段的英語教師在進行課堂教學中培養學生的情感態度價值觀，能夠將教學的內容與情感態度價值觀教育的內容進行有機的結合，從而加強學生的思想道德教育，提升學生的思想政治意識，促進學生成為一名合法的中國公民。此外，利用情感態度價值觀教育，還能夠加強師生之間的交流，積極營造寬松和諧的課堂氛圍，有利于學生的身心健康發展。與此同時，還能夠將拉近學生與實際生活的距離，調動學生的學習興趣，培養學生的自主學習的能力以及創新能力，發散學生的思維，繼而有效提升小學英語課堂的教學水平。

二、在小學英語課堂教學中培養學生積極情感態度價值觀的有效途徑

1.小學英語教師要做好示范。小學生具有較強的向師性，因此小學英語教師必須要保持良好的形象，做好示范作用，它對學生起到潛移默化的積極影響作用。小學英語教師在培養學生的情感態度價值觀時可以從兩個方向著手：第一是將情感態度價值觀教育潛移默化的融入教學實踐中;第二是在教學時將自身的情感態度通過豐富的肢體動作以及富有感情的語言傳遞給小學生，這樣學生在受教育過程中就能既學到知識又能得到情感方面的教育，培養學生的情感態度價值觀。

2.用愛關心學生，培養學生積極樂觀的學習觀念和生活態度。教師不僅是學生的教師，更是學生的朋友，在教學中要用愛去真心對待每一位學生，用大愛教書，用心靈育人，讓每一位學生都能夠感受到教師對他的愛護。教師要在學習和生活中多關注學生和幫助學生，讓學生感受到教師的愛護，學生也會用同樣的方式對待教師和身邊的同學。小學生純真無瑕，教師只要用真心去愛護他們，他們就會信任教師、依賴教師，尊其師，信其道，師生之間的關系才能夠和諧平等，教學水平也就能有效提升。

3.充分發掘教材內容，培養學生的良好道德品質。現在的教育要求我們要實現積極情感態度價值觀的教育，小學英語課堂的教學亦是如此。小學英語教材中素材中很多關于積極情感態度價值觀的素材，我們教師應該充分挖掘這一有效的教學資源，培養學生良好的道德品質，激發學生強烈的愛國熱情和科學探索精神，在這樣的教學模式下，教師在傳授知識的同時還能夠實現對學生的德育目標。

4.營造寬松和諧的課堂環境。和諧的教學氣氛有利于教學效果的實現，課堂環境的好壞能夠直接決定積極情感態度價值觀教育運用的失敗與否。如果課堂環境惡劣，教師的情感態度價值觀教育就無法成功，因此小學英語教師必須要積極營造自由寬松和諧的課堂氛圍。在教學時，教師要與學生進行親切的互動，與學生加強交流和溝通，掌握學生的實際情況，從而有針對性地進行情感態度價值觀教育。另外，教師要積極鼓勵學生參與進課堂教學，尊重學生的主體作用，在教學時通過語言或者動作以及眼神肯定學生的回答和行為，增強學生學習的自信，從而主動地參與教學活動。例如，教師在講解文章的時候，可以加入一些學生感興趣的社會熱點，或者加入學生實際生活中的事物，激發學生的學習動力，并鼓勵學生大膽發表自己的想法，在寬松和諧的環境中不僅讓學生學到知識，還能夠培養學生積極的情感態度價值觀。

5.充分發揮學生的主觀能動性。在教學中對學生進行積極的情感態度價值觀教育是為了幫助塑造學生良好的情感品質和道德品質，因此在小學英語教學時，教師要想成功實施情感態度價值觀教育，引起學生的情感共鳴，一定要充分發揮學生的主觀能動性。學生是學習的主體，教師必須要充分尊重學生的主體地位，才能夠鼓勵學生參與到教學之中，繼而實現師生的互動，從而更好地實現情感教育。例如，在進行教學的時候，教師可以讓學生提前讓學生去搜集有關于英語的熱點問題，并與所學的知識進行結合，在課堂上與大家一起分享。此外，教師要注意學生的陳述，在學生講述的過程中，抓住學生的情感導線，繼而有針對性的幫助學生進行學習，幫助學生提升學習英語知識的能力。

三、結束語

現代小學階段的學生思想相對活躍，情感也比較豐富。因此，英語教師在進行教學時應當融入積極情感態度價值觀教育，不僅能夠把知識教授給學生，還能夠促進其情感的升華，也能夠調動學生的學習興趣，避免單調的、簡單的說教，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師要充分挖掘教材，以身作則，采用更加多樣化的教學手段和方法調動學生學習的主動性，讓學生學習知識的同時提高學生對生活的感悟能力、道德品質和政治意識。

參考文獻：

[1]王彥方.淺議小學英語教學中的情感教學[J].學周刊·理論與實踐，2015（7）：228-229.