微寫作在高中英語讀后續(xù)寫教學中的應用策略探討

【摘要】寫作是高中英語教學的重要內(nèi)容，在提升學生英語知識運用能力上起到了十分關(guān)鍵的作用。本文簡單介紹了微寫作，并在此基礎(chǔ)上，提出了在高中英語讀后續(xù)寫教學中應用微寫作的策略，希望對提高英語寫作教學質(zhì)量有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微寫作;高中英語;讀后續(xù)寫教學

【作者簡介】阮燕燕（1985.10-），女，浙江紹興人，紹興市柯橋區(qū)鑒湖中學，中學二級，本科，研究方向：高中英語教學。

引言

英語是高中階段的基礎(chǔ)學科之一，在英語課程中，寫作是重要的組成部分，如何提升學生英語寫作能力，已經(jīng)成為英語教師需要重點研究的課題。在英語讀后續(xù)寫教學中應用微寫作，可以提高教學質(zhì)量。因此，對微寫作在高中英語讀后續(xù)寫教學中的應用策略進行分析，具有十分重要的意義。

一、微寫作概述

微寫作是在微小說的基礎(chǔ)上形成發(fā)展的，本文中的微寫作主要是指高中英語教師在英語讀后續(xù)寫教學中應用的一種寫作訓練方式，將其應用在寫作教學之中，可以使寫作題材更加多樣，微寫作與傳統(tǒng)大篇幅英語寫作相比，其特點主要表現(xiàn)在以下方面：一是用時短，在微寫作下，學生可以利用80個單詞完成一篇英語寫作，占用的課堂時間也不超過10分鐘;二是寫點微，在微寫作中，寫點只有一個，學生只需要圍繞寫點進行寫作即可;三是成篇微，高中英語作為的單詞總數(shù)介于100-120個單詞之間，如果學生每天都練習一篇作文，無疑會增加學生的負擔，但是應用微寫作，則可以將單詞數(shù)量縮減到80個單詞以下，有利于減輕學生的負擔。

二、微寫作在高中英語讀后續(xù)寫教學中的應用策略

1.讀寫結(jié)合，增加信息輸入量，激發(fā)學生的學習興趣。教科書中的閱讀文章都是良好的寫作素材，同時也是展示語言現(xiàn)象的載體。因此，教師在進行英語寫作教學過程中，可以將讀和寫結(jié)合到一起，讓學生進行課后續(xù)寫或概要寫作，并根據(jù)考次的不同定期交替使用。在布置任務時，教師可以為學生提供一段語言材料，材料內(nèi)容不宜過多，350詞以內(nèi)即可，然后讓學生根據(jù)材料內(nèi)容，以及段落開頭語和所標示的關(guān)鍵詞進行材料的續(xù)寫，續(xù)寫的篇幅為150詞左右，并且學生所續(xù)寫的材料應該與給定材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相銜接。在任務布置后，教師可以引導學生總結(jié)故事寫作方法，并運用First，Secondly，Whats more，F(xiàn)inally等詞匯代表先后順序的詞匯，對故事進行續(xù)寫，從而實現(xiàn)對學生英語知識運用和寫作能力的鍛煉。與此同時，教師還可以讓學生在閱讀材料的過程中，積累重要的句型和語法，并針對學習內(nèi)容和寫作主題，對所學詞匯和語法進行使用。例如：According to the newspaper， this is undoubtedly a good film in fact， I dont agree with you，在這段材料中劃線的句式，在寫作中的應用較為頻繁，學生在閱讀給定材料時，應該對這些句式進行記憶，并在微寫作中應用這些句式。

2.找到作者伏筆，對寫作主題進行提煉。在高中英語讀后續(xù)寫中，也有許多與日常交際存在密切聯(lián)系的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，教師應該要求學生的進行掌握，通過讀寫結(jié)合的方式，使學生的寫作能力得到提升。教師可以讓學生閱讀一篇完整的英語材料，并從材料中找到關(guān)鍵詞匯和句式，然后根據(jù)詞匯和句式特點，對英語材料的內(nèi)容進行簡要概述，并保證寫作的連貫性。在讀寫過程中，教師還應要求學生對材料中的故事情節(jié)進行把握，把握人物和事件的關(guān)鍵詞尤為關(guān)鍵，只有這樣，才能讓學生對故事未來的走向進行明確，從而為微寫作的應用，創(chuàng)造有利的條件。

例如：在高中英語閱讀材料中存在這樣一段描寫：She asked me to take the money， she said. Let me use the money to buy things for those in need. Ill wait for you.這句話的意思是她讓我收下這筆錢，買東西送給有需要的人，我會等著你。教師可以讓學生結(jié)合原文，對奶奶讓我買圣誕禮物的原因進行思考，然后在聯(lián)系材料開頭，文章中的我對圣誕老人產(chǎn)生了懷疑這一前提條件，促使學生明確文章的主題：每個人都可以成為圣誕老人，所以圣誕老人是真實存在的。在明確文章主旨后，學生就可以在原文中尋找關(guān)鍵詞和句式，并利用這些句式和關(guān)鍵詞對原文進行縮減，從而保證續(xù)寫內(nèi)容與寫作要求相符。

三、結(jié)論

綜上所述，在高中英語讀后續(xù)寫教學中應用微寫作，有利于提高教學效率和教學質(zhì)量，因此，教師需要根據(jù)學生的學習特點，運用合理的教學策略，將微寫作融入課后續(xù)寫教學之中，從而使學生的英語寫作能力得到鍛煉。

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