小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的德育價(jià)值及有效發(fā)揮思考

【摘要】針對(duì)英語(yǔ)來(lái)講，其既是一門(mén)課程，也是一種傳遞信息的工具。所以，即便是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，也滲入了很多西方國(guó)家的節(jié)日，這就需要在英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)抵御西方文化對(duì)我國(guó)本土文化的沖擊，理智地對(duì)待西方文化，不可以讓小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)忘記了我國(guó)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，因?yàn)閼?yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，使得教師在教學(xué)中過(guò)分重視分?jǐn)?shù)，忽視了英語(yǔ)教學(xué)中的德育價(jià)值，所以我們?cè)诮虒W(xué)中還必須注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)他們積極陽(yáng)光地面對(duì)生活，積極向上向善成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);德育價(jià)值;價(jià)值發(fā)揮;分析

【作者簡(jiǎn)介】王婧，深圳市寶安區(qū)福永福新小學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師既要保障學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還需要發(fā)揮出德育功效，在過(guò)程中需要對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行正確的指導(dǎo)和啟發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生正處在思想觀念與價(jià)值判斷形成時(shí)期，所以教師的有效指導(dǎo)十分重要。不僅可以讓小學(xué)生們以正確的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)人和事，同時(shí)對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀與人生觀的形成也有著輔助作用，這也是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)的深層次目標(biāo)。

一、小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展德育教育的價(jià)值

小學(xué)階段的學(xué)生正處在思想與思維啟蒙的階段，很多時(shí)候在學(xué)習(xí)與生活上缺少自信，需要教師的正確引導(dǎo)和循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠?yàn)樾W(xué)生們營(yíng)造出真實(shí)的德育氛圍，同時(shí)還可以培養(yǎng)小學(xué)生們良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而幫助其健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)英語(yǔ)滲透德育教育的對(duì)策

1.全面挖掘教材中的德育資源。小學(xué)英語(yǔ)教材有一定的德育價(jià)值，而這些價(jià)值并不是后天強(qiáng)加的，而是教材中固有的內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，內(nèi)容較為淺顯，所以，教師需要借助教材找到德育教育的切入點(diǎn)，然后循序漸進(jìn)的滲透德育教育，且不要對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本身進(jìn)行長(zhǎng)篇大論。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)最開(kāi)始是禮貌用語(yǔ)，英語(yǔ)教師可以在傳授學(xué)生禮貌用語(yǔ)的過(guò)程中滲透德育知識(shí)，如見(jiàn)到同學(xué)或教師主動(dòng)問(wèn)好，說(shuō)“Hello！”在他人幫助我們的時(shí)候，要懂得說(shuō)：“Thank you！”在這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生們不僅可以掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)小學(xué)生們形成良好的行為習(xí)慣。

另外，英語(yǔ)教材中還會(huì)涉及一些文化知識(shí)，英語(yǔ)教師如果可以挖掘出文化背景中所隱含的德育內(nèi)容，那么就會(huì)達(dá)到良好的德育教育目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)“Where are you from？”英語(yǔ)句型的過(guò)程中，教師可以向小學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，然后學(xué)生就會(huì)回答道：“I am from China.”這時(shí)英語(yǔ)教師可以拿出五星紅旗，然后適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們講解有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們的愛(ài)國(guó)之情。另外，針對(duì)打招呼的方式，教師還可以的告知小學(xué)生們我國(guó)各個(gè)民族的打招呼方式，如獻(xiàn)哈達(dá)、敬酒茶等等，這種豐富的民族文化背景，不僅可以讓小學(xué)生們了解我國(guó)各個(gè)民族的風(fēng)土人情，同時(shí)還能夠拓寬小學(xué)生們的視野，培養(yǎng)其尊重他人的良好品質(zhì)。

2.在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)合作精神是人們需要具備的重要素質(zhì)，同時(shí)也是學(xué)生人格素養(yǎng)的主要內(nèi)涵。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也受到了教師的一致好評(píng)。合作學(xué)習(xí)的主體屬于學(xué)習(xí)小組，但是學(xué)習(xí)小組并不是英語(yǔ)教師隨意劃分的，而是需要依照學(xué)生們的特征和其掌握英語(yǔ)能力來(lái)劃分的，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如在調(diào)查型的任務(wù)完成過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以依照班級(jí)人數(shù)進(jìn)行劃分，然后為小組分配任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行討論，最后選出小組代表，匯報(bào)自己小組內(nèi)的調(diào)查報(bào)告。英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不可單獨(dú)針對(duì)某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要評(píng)價(jià)小組整體成績(jī)，以便提升學(xué)生們的責(zé)任感與集體榮譽(yù)感。開(kāi)展小組合作的教學(xué)模式，并不是降低了教師的工作壓力。想要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要對(duì)教材內(nèi)容與學(xué)生情況進(jìn)行全面了解，同時(shí)還需要具備掌握課堂的能力，保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)生未來(lái)將會(huì)走入社會(huì)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生們的合作精神與團(tuán)隊(duì)精神，既能夠提升學(xué)生們的人格素養(yǎng)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更早的適應(yīng)社會(huì)生活。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，教師需要重視德育的有效滲透，全面挖掘教材中的德育素材，因?yàn)檫@些素材是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教育的有效切入點(diǎn)。為小學(xué)生們構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，這樣可以為滲透德育教育提供良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師既要在知識(shí)教學(xué)中滲透德育教育，同時(shí)還可以借助多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生們的道德情操，這樣才可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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