小學英語學科的德育價值及有效發揮思考

【摘要】針對英語來講，其既是一門課程，也是一種傳遞信息的工具。所以，即便是在小學英語教學中，也滲入了很多西方國家的節日，這就需要在英語教學中科學抵御西方文化對我國本土文化的沖擊，理智地對待西方文化，不可以讓小學生們在學習西方文化的同時忘記了我國傳統文化。同時，因為應試教育已經根深蒂固，使得教師在教學中過分重視分數，忽視了英語教學中的德育價值，所以我們在教學中還必須注意培養學生健全的人格，引導他們積極陽光地面對生活，積極向上向善成長。

【關鍵詞】小學英語;德育價值;價值發揮;分析

【作者簡介】王婧，深圳市寶安區福永福新小學。

在小學英語課堂教學中，教師既要保障學生理解和掌握相關知識，同時還需要發揮出德育功效，在過程中需要對小學生們進行正確的指導和啟發。小學階段的學生正處在思想觀念與價值判斷形成時期，所以教師的有效指導十分重要。不僅可以讓小學生們以正確的態度來認識人和事，同時對小學生價值觀與人生觀的形成也有著輔助作用，這也是英語語言教學需要實現的深層次目標。

一、小學英語開展德育教育的價值

小學階段的學生正處在思想與思維啟蒙的階段，很多時候在學習與生活上缺少自信，需要教師的正確引導和循序漸進的指導。所以，在小學英語教學中滲透德育教育，不僅能夠為小學生們營造出真實的德育氛圍，同時還可以培養小學生們良好的生活與學習習慣，進而幫助其健康成長。

二、小學英語滲透德育教育的對策

1.全面挖掘教材中的德育資源。小學英語教材有一定的德育價值，而這些價值并不是后天強加的，而是教材中固有的內容。小學英語屬于英語學習的起步階段，內容較為淺顯，所以，教師需要借助教材找到德育教育的切入點，然后循序漸進的滲透德育教育，且不要對英語學科本身進行長篇大論。小學階段的英語學習最開始是禮貌用語，英語教師可以在傳授學生禮貌用語的過程中滲透德育知識，如見到同學或教師主動問好，說“Hello！”在他人幫助我們的時候，要懂得說：“Thank you！”在這樣的英語學習中，小學生們不僅可以掌握相應的英語知識，同時還能夠培養小學生們形成良好的行為習慣。

另外，英語教材中還會涉及一些文化知識，英語教師如果可以挖掘出文化背景中所隱含的德育內容，那么就會達到良好的德育教育目標。例如在學習“Where are you from？”英語句型的過程中，教師可以向小學生們進行提問，然后學生就會回答道：“I am from China.”這時英語教師可以拿出五星紅旗，然后適當拓展教學內容，向學生們講解有關國旗的知識，進而激發小學生們的愛國之情。另外，針對打招呼的方式，教師還可以的告知小學生們我國各個民族的打招呼方式，如獻哈達、敬酒茶等等，這種豐富的民族文化背景，不僅可以讓小學生們了解我國各個民族的風土人情，同時還能夠拓寬小學生們的視野，培養其尊重他人的良好品質。

2.在合作學習中培養學生們的團隊精神。團隊合作精神是人們需要具備的重要素質，同時也是學生人格素養的主要內涵。在小學英語教學中，培養小學生們的合作意識與團隊精神是非常重要的教學內容，同時也受到了教師的一致好評。合作學習的主體屬于學習小組，但是學習小組并不是英語教師隨意劃分的，而是需要依照學生們的特征和其掌握英語能力來劃分的，以此來實現優勢互補。例如在調查型的任務完成過程中，英語教師可以依照班級人數進行劃分，然后為小組分配任務，讓學生們在組內進行討論，最后選出小組代表，匯報自己小組內的調查報告。英語教師在評價的過程中，不可單獨針對某一個學生進行評價，需要評價小組整體成績，以便提升學生們的責任感與集體榮譽感。開展小組合作的教學模式，并不是降低了教師的工作壓力。想要實現學習目標，教師需要對教材內容與學生情況進行全面了解，同時還需要具備掌握課堂的能力，保障課堂教學的順利進行。小學生未來將會走入社會，在英語課堂教學中培養小學生們的合作精神與團隊精神，既能夠提升學生們的人格素養，同時還可以幫助學生更早的適應社會生活。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教育教學中，教師需要重視德育的有效滲透，全面挖掘教材中的德育素材，因為這些素材是在英語課堂教學中實現德育教育的有效切入點。為小學生們構建相應的教學情景，這樣可以為滲透德育教育提供良好的基礎。英語教師既要在知識教學中滲透德育教育，同時還可以借助多種教學活動來加強小學生們的道德情操，這樣才可以在潛移默化中對學生們進行引導與啟發。

參考文獻：

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