初中生英語學習興趣培養策略探析

【摘要】新課程改革背景下，對于初中英語教學提出了更高要求。英語教師要積極創新教學理念，結合初中生個性特點及學習能力差異，開展多元化教學策略。以激發學生英語學習興趣，改善教學氛圍，促進學生學習成績及英語核心素養提升，滿足素質教育需求，實現良好英語教學實效。本文結合當前初中英語教學中存在的問題狀況以及培養初中生英語學習興趣意義作用，具體闡述了培養初中生英語學習興趣的策略探究。

【關鍵詞】初中生;策略探究;學習興趣;英語

【作者簡介】王清波，天津市薊州區上倉鎮東塔初級中學。

初中英語學科作為義務教育階段重要的基礎學科，教師要積極創新教學理念，在課堂教學中開展多元化教學策略方法，以激發學生學習興趣及參與度，促進學生學習成績和英語核心素養提升，實現良好英語教學實效。

一、當前初中英語教學中存在的問題狀況

1.忽視學生教學主體地位。教師在初中英語課堂教學中，忽視學生教學主體地位。只一味按照既定教學計劃開展教學，沒有與學生展開充分互動式教學，不能激發學生英語學習熱情，直接影響英語教學實效。

2.教學方式單一枯燥。當前一些英語教師在課堂教學過程中，依然沿襲著傳統的教學理念，教學方式單一枯燥，無法引起學生英語學習興趣和課堂參與度，不利于學生英語綜合素養提升，直接影響英語教學實效。

3.學生英語素養較低。一些學生由于個體學習能力差異，相對英語素養較低。這也直接影響英語教學實效。一些學生對于英語音標和單詞拼寫都存在學習困難的狀況，不利于學生英語成績提高。

二、培養初中生英語學習興趣意義作用

初中英語教師在實際教學中，要積極創新教學理念，結合學生個體學習差異及性格特點，開展多元化教學策略。不僅將互聯網信息技術良好應用于課堂教學中，激發學生英語學習興趣及參與度，使學生更易于理解掌握英語知識難點，培養了學生獨立分析解決問題的能力。同時，教師利用給學生布置英語短篇寫作作業，引導學生聯系實際生活，自發熱愛英語學習，并有效提升英語寫作水平，實現良好英語教學實效。

三、初中生英語學習興趣培養策略探究

1.營建輕松情境，改善課堂氛圍。新時期形勢下，英語教師要結合初中生獨有心理特性，在課堂上針對教學內容營建輕松愉悅的課堂情境，以提高學生學習興趣，改善課堂教學氛圍。

例如，教師可以通過營建輕松愉悅情境，促進英語教學并改善課堂氛圍。如圣誕節時，教師預先收集一些節日用品，和學生們共同將教室布置起來。不僅在教室中央空曠位置懸掛一些雪花、圣誕樹、小麋鹿的裝飾掛件，同時在講臺上擺放一顆小巧可愛的圣誕樹，并且給學生們準備了一些紅色的圣誕帽。上課時，教師播放了圣誕歌曲。大家按照自己的回憶說出自己記憶中的英語單詞詞匯：Merry Christmas， day， snow， Christmas stocking等，并互相用英語祝福。通過這種營建輕松愉悅的課堂情境，極大地改善了英語課堂氛圍。不僅提高了學生學習興趣和課堂參與度，更促進了學生英語學習成績和教學實效的明顯提升。

2.培養學生養成良好學習習慣，促進英語教學實效。教師積極培養學生養成良好的英語學習習慣，不僅有助于提高學生英語綜合素養，更能夠實現良好英語教學實效。

3.依據課堂內容在互聯網搜尋相關影像視頻，進行角色扮演對話。初中生由于特定的心理年齡因素，所以注意力不能長時間有效集中，表現在英語課堂上就是學習熱情不夠，影響教學實效。英語教師可依據課堂內容在互聯網搜尋相關影像視頻，讓學生進行角色扮演對話。

例如，教師在講解到Unit1《Can you play the guitar》這一單元課程時，就可以依據課堂內容在互聯網搜尋相關影像視頻，讓學生進行角色扮演對話。教師在課前準許學生可以自行攜帶各自的樂器至課堂上，并且在講解完課文內容后，分別選取出幾位學生帶著各自的樂器到講臺演奏表演。與此同時，這幾位學生可以展開課文內容進行角色扮演對話，期間穿插各自擅長的樂器演奏。通過這種別開生面的教學形式，不僅極大激發學生學習熱情和課堂參與度，更促進學生英語綜合素養顯著提升，實現良好英語教學改革實效。

四、結束語

綜上所述，本文首先簡述了當前初中英語教學中存在的問題狀況以及培養初中生英語學習興趣意義作用，隨后闡述了培養初中生英語學習興趣具體策略探究。新時期形勢下，初中英語教師要積極轉換教學理念，結合初中生學習能力差異和個性特點，并針對當前初中英語教學中存在的問題狀況，開展多元化教學策略。以激發學生英語學習興趣和參與積極性，培養學生良好英語閱讀學習習慣，促進學生學習成績及英語核心素養，實現良好英語教學實效。

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