《金融理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)方法研究

宮晶晶 韓洪文

摘 要：《金融理論與實(shí)務(wù)》是全國(guó)高等教育自學(xué)考試經(jīng)管類專業(yè)的一門考試課程，針對(duì)高等教育自學(xué)考試的目標(biāo)，本文擬從兩個(gè)方面探討《金融理論與實(shí)務(wù)》自考課程教學(xué)方法問(wèn)題，希望能提高自考學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與通過(guò)率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;理論教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

一、理論教學(xué)方法探討

（一）比較法

比較法就是對(duì)于相似的或?qū)ΨQ的理論、概念和業(yè)務(wù)等容易混淆的內(nèi)容，在教學(xué)中注意羅列比較。如國(guó)際金融機(jī)構(gòu)這一部分內(nèi)容的教學(xué)，就可以用比較法來(lái)對(duì)四大全球性機(jī)構(gòu)及區(qū)域性國(guó)際金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較說(shuō)明，可以通過(guò)圖表的形式來(lái)列示，讓學(xué)生比較記憶，最終掌握該知識(shí)點(diǎn)。

（二）引導(dǎo)法

引導(dǎo)法是教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，最后想辦法解決問(wèn)題。如在講解教材中第三章匯率與外匯中的三角套匯問(wèn)題時(shí)，在按教材講清了三角套匯的基本思路后，引導(dǎo)學(xué)生使用另一條套匯路線去套匯，但套匯的結(jié)果是虧本。這事，學(xué)生可能會(huì)陷入迷惑：如何套匯才能賺錢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)思考，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于正確選擇賣點(diǎn)：選對(duì)賣點(diǎn)，賤買貴賣，盈利;選錯(cuò)賣點(diǎn)，賤賣貴買，虧損。引導(dǎo)法的核心在于通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后拿著總結(jié)結(jié)果做相應(yīng)題目的分析。

（三）自學(xué)與教學(xué)相結(jié)合

幾乎市面上所有的《金融理論與實(shí)務(wù)》教科書中，都有兩章分別論及國(guó)際金融機(jī)構(gòu)和國(guó)際貨幣體系，涉及許多歷史資料及發(fā)展的淵源，自考教材也不例外。這兩章所涉及到的內(nèi)容，如果由教師講學(xué)生聽(tīng)，常常出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。較好的教學(xué)方法是由教師設(shè)計(jì)出若干問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)。如國(guó)際金融機(jī)構(gòu)的作用，布雷頓森林體系的致命缺陷等。最后由教師做總結(jié)，這樣學(xué)生不僅掌握了重點(diǎn)內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極主動(dòng)性。

二、提高《金融理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)效果的方法

（一）角色扮演法，提高教學(xué)效果

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考分析，只愿意動(dòng)手，我們就要努力將這一特點(diǎn)發(fā)揮至極致，采用角色扮演的方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，在動(dòng)手的同時(shí)也使學(xué)生不自覺(jué)的思考、解決問(wèn)題。例如在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，根據(jù)本學(xué)期講授的內(nèi)容將班級(jí)分成三個(gè)小組，商業(yè)企業(yè)組、個(gè)人家庭組、政府部門組，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇小組參與其中。商業(yè)企業(yè)組的任務(wù)是經(jīng)營(yíng)企業(yè)，向社會(huì)提供商品，個(gè)人家庭組的任務(wù)是掙錢和花錢，政府部門的任務(wù)是服務(wù)、監(jiān)管。每個(gè)小組都要按其生命周期從無(wú)到有，從小到大一步步發(fā)展。這樣班級(jí)就變成了一個(gè)仿真小社會(huì)。學(xué)生在各小組的成長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)其與金融的關(guān)系，各種金融活動(dòng)也在企業(yè)和個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)并發(fā)揮作用。在這個(gè)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是設(shè)置場(chǎng)景、啟發(fā)和控制。采用這種教學(xué)模式對(duì)教師的要求是比較高的，要求教師在此之前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，將各種場(chǎng)景設(shè)置到位，當(dāng)小組在發(fā)展的過(guò)程中存在問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，教師能快速診斷出問(wèn)題所在并順利解決問(wèn)題。

（二）任務(wù)導(dǎo)向法，提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)。一節(jié)課下來(lái)，他不知道這節(jié)課講的是什么，也不知道為什么要學(xué)習(xí)這節(jié)課。為此，教師在講課之前應(yīng)先為學(xué)生制定一個(gè)可以通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)就能解決的實(shí)際任務(wù)。圍繞任務(wù)教師講授解決這個(gè)任務(wù)所需要的知識(shí)，然后讓學(xué)生自己解決。例如在講授金融工具之一股票時(shí)，我們可以采用這種方法。我們讓學(xué)生在網(wǎng)上注冊(cè)一個(gè)模擬炒股賬號(hào)，并購(gòu)買三只股票。這個(gè)任務(wù)布置下來(lái)之后，學(xué)生首先會(huì)問(wèn)什么是股票，然后問(wèn)買哪些股票才會(huì)不賠錢。這時(shí)教師可以圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，告訴學(xué)生股票的定義、特點(diǎn)、作用、分類以及影響股票價(jià)格變動(dòng)的一些因素。隨后指導(dǎo)學(xué)生在虛擬的平臺(tái)里進(jìn)行股票的買賣交易，等學(xué)生任務(wù)完成后，教師再?gòu)膶W(xué)生中抽出幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)，讓其解釋購(gòu)買的原因，教師在對(duì)學(xué)生的購(gòu)買情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)給一個(gè)具體的、可操作的任務(wù)學(xué)生就可以順利的掌握相關(guān)的知識(shí)，在加上后面的比較和點(diǎn)評(píng)，就可以很好的提高學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)視頻，提高教學(xué)效果

為提高教學(xué)效果，教師可以從教學(xué)視頻著手。以前教師是自己在網(wǎng)上找合適的視頻下載下來(lái)讓學(xué)生觀看，這些視頻一般制作嚴(yán)謹(jǐn)，趣味性不足，不適合學(xué)生觀看。為此，教師可以自己動(dòng)手制作一些小FLASH動(dòng)畫，選用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物來(lái)講授比較枯燥的內(nèi)容以提高教學(xué)效果。這就要求教師在掌握金融本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)能不斷的學(xué)習(xí)提高自己，這對(duì)教師的要求是比較高的。

（四）重視實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)效果

1、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是按照一定的教學(xué)目的、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)案例的介紹、討論、分析、講評(píng)、總結(jié)，使學(xué)生身臨其位、身臨其境地分析并解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為目的的教學(xué)方法。

鑒于案例教學(xué)本身的特點(diǎn)，選擇案例應(yīng)有遵循具體的原則：第一，案例選題一般是以往的事件。因?yàn)榘咐虒W(xué)的目的是從以往的事件中獲得啟示，避免重蹈覆轍。所選事件早已塵埃落定，選題的結(jié)論也已經(jīng)確定，所以教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)事件的再展示，分析事件的來(lái)龍去脈，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);第二，所選案例要具有代表性。案例教學(xué)是通過(guò)具體事件啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題，案例本身應(yīng)具有可探討的價(jià)值。案例千千萬(wàn)萬(wàn)，并非都有價(jià)值，所以精心篩選很有必要;第三，案例教學(xué)應(yīng)保持其生動(dòng)性。采用案例教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是以生動(dòng)活潑的事例啟發(fā)和教育學(xué)生，變教條為鮮活。

2、課堂討論法

這是掌握課程重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，加深對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的有效方法。通過(guò)討論，師生互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，共同提高，教師也從中及時(shí)得到反饋信息，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解情況，以便今后實(shí)行針對(duì)性地教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，討論教學(xué)使封閉型的課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放型的課堂教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在開(kāi)展國(guó)際金融課程討論教學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)真做好動(dòng)員工作，擬定討論題目時(shí)應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，如“固定匯率與浮動(dòng)匯率的爭(zhēng)論”、“如何看待人民幣匯率升值問(wèn)題”等，并且在事前做好討論的組織工作，指導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，在討論中及時(shí)給予引導(dǎo)。最后，在討論完畢后，做好講評(píng)與總結(jié)工作。

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