淺談一日生活中的美術欣賞

張彥徽

摘 要：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，為幼兒提供感受美、體驗美、表現美的機會，運用日常生活，游戲活動，圖畫書等觸手可得的資源，在欣賞中學會觀察、學會表達、學會創造。

關鍵詞：欣賞 觀察 創造

幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗。為幼兒提供感受美、體驗美、表現美的機會，運用日常生活，游戲活動，圖畫書等隨手可得的有利資源，在欣賞中學會觀察、學會表達、學會創造。

一、運用日常生活欣賞，學會觀察

生活和大自然中處處都有美的存在，欣賞不一定非要欣賞名人名畫。處處都有值得我們靜靜欣賞、慢慢品味的地方，一幅畫、一個花瓶、一塊窗簾、動畫片、花草樹木都是我們欣賞的對象，一片樹葉、一件衣服、我們都要拿出來看看、說說，用不同眼睛看出不同的驚喜。

孩子們在沙坑里游戲的時候，常會撿出一些形態各異、光滑粗糙的小石頭，我們便拿著這些小石頭開始了觀察與欣賞。有的說：這個小石頭顏色真漂亮，紅色光滑的;有的說：這個小石頭上有黑色的線條，由波浪線、小短線組成;有的說：小石頭的樣子像一個小烏龜、像一個小鴨子、像一棵小豆……正是這樣的觀察，孩子們開始對生活中一些事物觀察能力開始敏感，天生的好奇心被充分的調動。接著設計了美術欣賞——石頭粘貼的活動，啟發他們看出某一美術作品在形式、色彩、造型、表現手法上與眾不同的地方，并以此作為創作的切入口，增進兒童審美創造力的有效辦法。

用欣賞的眼睛看世界，世界到處充滿美麗。孩子們在欣賞的過程中，感受了美的變化，從欣賞單個石頭的觀察到組合成畫面的欣賞，促進了幼兒隨時注意觀察周圍環境中美的能力，關注著每一處的變化。

二、運用圖畫書欣賞，學會表達

圖畫書是幼兒摯愛的寶貝。每天孩子們閑暇時間便拿起圖畫書認真的“閱讀”。而他們的閱讀更多的是在讀圖，而不是在讀字，悄悄地聽孩子們小聲地講述圖的內容，都會悄然失笑。對于圖畫書欣賞，不是一味地為幼兒講述作者的意圖，而是充分發揮想象，并表達自己的所想。一張圖片，二十位幼兒就能講出至少二十個小故事，誰和誰的都不相同。如《小熊生病了》一書的欣賞，按照慣例，當出示圖片提問：你看到了什么？孩子們會指向那些具體的物體如：小熊、小兔、一張床……

而通過欣賞教學的活動，在觀察畫面的基礎上，只是對封面進行講述，圖中生病的小熊躺在床上，小兔子在床下的場景，卻讓孩子們演繹的各不相同。

“一天早上，小兔子去找小熊玩，小熊還躺在床上睡覺呢！小兔子：小熊快起床吧……”

“小兔子和小熊一起玩了一天了，睡覺的時間到了，小熊躺在自己的小床上，太累了的小兔子都不愿意走，小熊就請小兔子睡在自己的小床上，他們真開心……”

“有一天，小熊和小兔一起玩著玩著，突然小熊的肚子開始疼了，小兔子把小熊扶回了家，給他蓋上被……”

類似的講述還很多，當我們在觀察同一張圖片時，她所帶給我們的感受是不相同的，每一個畫面都會激發幼兒不同的表達。

圖畫書除了能促進幼兒表達外，還在技能上進行欣賞：如線描繪畫方法，水彩、水粉涂色方法、有的運用了大膽的色塊、有的則很簡單。有些圖畫書中夸張、幽默的繪畫方式也位幼兒帶去了許多不同的感受，也拓寬著孩子們創作的思路，在藝術道路上從另一個角度刺激著孩子們的創作欲望。

三、運用游戲活動欣賞，學會創造

本班有一臺游戲電腦，幼兒在游戲中的學習都是不自然就接受的，并印象深刻。在現代社會，電腦游戲是幼兒在家庭常常參與的活動，她形象生動的形象，風趣詼諧的語言，帶領著幼兒不斷地走向知識的殿堂，電腦游戲軟件以及多媒體設備落戶于我班，為我們的活動帶了一分精彩，孩子們多了一份快樂的牽掛。只要我們用心地去觀察幼兒的需求，孩子們需要的只是教師所給予的各種支持，支持的為其創設相應的環境，投放相關的材料，這樣，孩子們的游戲是可以交給幼兒去活動，他們能玩出自己的精彩，玩出自己的快樂。例如：電腦游戲中有一個游戲是做小蟲，當老師展示給幼兒這個游戲時，提問：老師們做的小蟲有幾只眼睛？ 兩只。有幾只耳朵？兩只。幾條尾巴？一條。幾條腿？兩條。當老師問了幾個問題后，幼兒的回答讓老師驚訝，從沒有想過，孩子們天真的想象力卻被老師們司空見慣的常理掩埋掉了，常規里的默認規則在無形地影響著孩子的思維，沒一點創造性。老師繼續問：如果小蟲長了10只眼睛，可不可以？ 不可以;如果小蟲長上8只耳朵，行不行？不行。……孩子們莫名的看著老師，在老師不斷的追問下，有的孩子開始動搖，表情開始變得不那么自信了，擔心著是不是老師說錯了，老師怎么總這樣問呢？看著孩子們疑惑的眼睛，老師向大家展示了游戲——做小蟲，做了一條大家都說不可能的小蟲。10只眼睛，8只耳朵，9條腿，6條尾巴……（當然，這一切都要借助于游戲軟件本身，她為我們提供了不同的拓寬幼兒思維發展的空間），孩子們驚訝地看著大屏幕上從沒有見過的小蟲，興致一下子被激發了，思維、想象的大門被打開了般，興奮的急切地說：我們再做一條，再做一條……

當我們用定向思維去考慮問題時，往往就要循規蹈矩的按照一定的規則與要求去完成，沒有創新的想法與能力，在這個提倡創造力的時代，而顯得不合時宜。創造力的發展，在幼兒期尤為重要，作為教師，稍微給予的一點點撥，便會促進幼兒的想象力得到充分的發展，讓孩子相信有很多事都不是一成不變的，有很多種方法讓我們去運用，如同小蟲的繪制方法，我們是可以不用按照常規要求進行繪制的。

生活中有很多可利用的資源進行欣賞活動，只要有一雙發現欣賞資源的眼睛，就能夠發現沖擊視覺的美景，欣賞活動在幼兒不斷的需求中有著不可低估的作用，教師要把握幼兒的發展水平，掌握幼兒的發展需要，及時地給予幼兒支持，打開幼兒欣賞的眼界，拓寬幼兒的思路，不斷豐富幼兒的已有經驗，和孩子一起感受欣賞的快樂與幸福，開啟幼兒智慧之門。