淺談讓小學語文課堂教學“活”起來

菲魯拉

摘要：在新課改的不斷深入下，目前教學的主要目標就是打造高效課堂。而新課改的核心宗旨就是以學生為中心，當下，營造輕松愉快的學習氛圍，讓小學生能夠將康快樂的學習與成長，是高效課堂的焦點。以下，根據實際的教學情況，與教學經驗相結合，淺析怎樣讓小學語文課堂教學“活”起來，讓小學生的學習生活更加具有活力和生機。

關鍵詞：小學語文；實戰創新；課堂教學；策略；

小學語文課堂教學是傳遞語文知識的主要途徑，所以，課堂教學的質量和效率之間關系著語文教學整體上的質量。相關數據顯示，小學語文課堂教學的效果不是十分理想，部分學校還存在著教學質量比較差的情況，小學生對語文學習的積極性完全沒有被調動起來，課堂氛圍比較呆板。所以，為了使小學語文課堂教學打造成為高效課堂，首先就需要讓課堂“活”起來。學生的積極性、與興趣性被調動起來之后，才能主動的接受知識，正所謂興趣是最好的老師，學生在學習當中掌握主動位置，并且具有積極主動性，教師在同時與學生之間做好溝通與交流，這樣的課堂才算真正的“活”起來了。以下，我們探索了一些相關策略。

一、讓教學方式更加多元化

在傳統的課堂教學當中，教學方式比較單一，課堂上的氛圍十分呆板，完全以教師為主體，學生處于被動的狀態之間接受知識。但是，在新課改的大背景之下，教師應該以學生為切入點，采用多元化的教學模式，讓課堂教學更加具有活力，讓學生在生機蓬勃的學習氛圍之下，主動的探索知識。

（一）找對切入點，把握情感氛圍

首先要讓學生對課堂教學產生興趣，就需要教師在進入課堂教學之前，做好充足的準備，讓學生感受到多元化教學的魅力所在[1] ，打破固有的教學模式，感受輕松愉悅的教學氛圍，在良好的氛圍之下學習到語文知識。教師可以從語言表達、語言構思、以及語言的情感等不同的方面進行準備。在課堂之上循序漸進的進行講解、分析，讓學生逐步清晰的掌握教學內容。例如：在課堂講解狼牙山五壯士的課本當中，可以根據本章中對于內心活動描寫比較有張力的部分讓學生進行捕捉，如五壯士跳崖的一段文章，教師讓首先學生進行閱讀，并對其中對神態和動作描寫的部分進行標記，然后教師可以鼓勵學生根據自己的理解來進行分組表演，這樣不僅能夠讓教師了解學生掌握的情況，還能讓學生加深理解與感受。或者是運用多媒體進行相關視頻的播放，讓學生更加立體的感受到那種悲壯的心情。課堂結束，教師應該根據課堂內容，擬出題目，讓學生課后進行總結。如：通過對課文的理解與學習，如果有機會你會對五壯士說什么？給予學生一定的發揮空間與想象空間，同時也讓課堂教學之間形成一個閉環，這樣才是讓課堂“活”起來的教學形式。

（二）運用情景教學的形式展開課堂教學

小學生通常都具有模仿與表演的天性特點，所以，開展情景表演課堂是能夠將課堂氣氛活躍的最佳方式之一[2] 。當講解小苗與大樹的對話課程的時候，教師就可以讓學生以小組的形式上臺表演，通過表演過程中的對話，來不斷的進行分析、揣測，了解當中的含義與內涵，這樣對于學生來講，不僅能夠掌握知識點，而且教學方式也更容易接受，讓小學語文課堂教學能夠有效的激活。

（三）讓學生展開有效的討論

在新課改不斷推進當中，學生為中心的教學宗旨逐漸被受到重視，教師與學生之間的教學角度也在不斷的變換著，讓學生能夠真正的掌握著主動權。在課堂教學當中適當的讓學生進行分組討論[3] ，教師讓學生以小組為單位，來對文章當中的內容進行探討，分享彼此之間都學到了什么啟示，在學生們激烈的討論下，課堂的氛圍也會變得靈活起來。

二、引導學生勇于實踐

小學語文是一門與生活息息相關的學科，所以，讓學生能夠主動的參與到實踐當中，能夠比教師不斷的講解更加讓人印象深刻。正所謂，在實踐當中學習、在實踐當中思考、在實踐當中領悟[4] 。

（一）引導學生養成日常收集資料的好習慣

知識永遠都不會只局限于課堂之上，小學語文學科也同樣的道理，想要學生的視野得到拓展、并且對學習富有激情，教師可以通過不同的方式來進行資料的收集，并且引導學生也養成這樣的習慣，在日常生活當中，如網絡、電視、書刊等等，讓學生在日積月累當中形成自己的知識庫，這樣在實踐當中遇到動手的機會，語文知識的積累就會讓學生感受到應用知識的愉快感。

（二）讓學生善于應用知識

知識的學習不止在課堂之上，同樣也不止于書卷之上，讀萬卷書，不會應用，就成了讀死書[5] ，所以，教師應該讓學生勇于應用所掌握的知識，讓學生感受到，在實踐當中應用語文知識的感覺，例如：當學習完新的課文與漢字知識之后，教師適當的布置一些課余任務，為家長朗讀文章，報紙等等，讓學生善于應用知識。

三、營造教師與學生之間的和諧關系

（一）給予學生適當的認可與呵護

小學生的身心正處于發育階段，非常不成熟，所以適當的鼓勵所帶來的益處絕對比一味的嚴厲要高的多，并且，他們更加期望能夠得到教師與家長的認可，所以在教學當中，教師一定要對學生的點滴成長，都給予認可與鼓勵。教師也應該平等的對待每一位學生，做到與學生成為朋友，得到學生的信任，構建健康和諧的師生關系，同時也能夠讓課堂氛圍更加具有活力。

結束語

綜上所述，在小學語文課堂教學當中，教師可以根據自身的教學經驗，結合實際的教學情況，將教學風格變得更加有趣、溫馨，更加有新意，實現精彩的教學形式。豐富的教學氛圍，讓課堂教學“活”起來，達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1] 張蕾.淺談如何讓小學語文課堂教學活起來[J].學周刊，2012（22）：76-76.

[2] 吳鎖俊.讓課堂活起來--淺談電教手段在小學語文教學中的應用與思考[J].中國電化教育，2002（1）.

[3] 戚軍平.淺談如何讓小學語文課堂“活起來”[J].快樂閱讀：上旬刊，2013（6）：83-83.

[4] 馬倩飛.淺談怎樣讓小學語文的課堂教學"活"起來[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（5）.

[5] 于智莉.如何讓語文課堂“活”起來——小學語文課堂教學思考[J].心事·教育策劃與管理，2014（10）：142-142.

（作者單位：庫爾勒市英下鄉中心學校）