孩子王成功的誕生

張永軍

孩子王顧名思義就是班主任，做一名合格的班主任，不但要擁有淵博的知識和精湛的業務能力，而且要有高尚的人格與靈活的方法，以適應時代的需要，做到不忘初心，不斷努力學習，在實踐中積累經驗，在反思中吸取教訓。必須對學生既嚴格又慈愛，在工作中充滿激情與愛心，以身作則，說到做到，讓學生信賴自己，還有不斷學習和研究使自己富有真才實學使學生對自己有敬佩感，以自己為榜樣。一個有思想有人格魅力的班主任會成為學生的精神領袖。同樣，班主任也會以自己的人格魅力、精神氣質去感染他的學生，讓他的學生成為一個有獨立思想和人格美魅力的人

第一，班主任是班級學生全面發展教育的實施者

班級是學校的基本單位，是學校的基層組織。學校對學生的教育主要是通過班級來實施的。班主任要對學生全面負責。因此，對學生而言，班主任應該是學生學習上的導師。要善于引導學生正確認識自己，確立切合實際的目標，掌握學習上的困難，提高學習效果。在班主任工作中，我深深體會到其中的道理。我要求學生要根據自己的實際情況，定立明確的學習目標，并朝著目標勇往直前。除了要求學生定立目標外，我還要求學生要有堅強的意志，培養健康的個性心理素質及健康的心理狀態。因為學生心理發展仍不夠成熟，對挫折的承受能力還不夠，當遇到困難和失敗后，很容易出現不良的心理傾向和異常行為。因此，應及時對他們進行心理輔導，誘導學生的不良心理，矯正不良行為。使學生發展為健全人格的人。

第二，多渠道獲取學情

要想有效地開展教育和管理工作，班主任首先要掌握學生的學情，依據學生的發展需求和具體問題進行實踐操作。初中階段，教師獲取準確學情的難度要高于小學階段，這就需要班主任有科學有效的信息獲取渠道.班主任可以從以下渠道獲取學情，并對所獲取的信息進行綜合分析，辨別真假，歸納梳理。是善于觀察。觀察學生不僅要看，還要思，對學生學習活動中的一言一行應從細節上把握。二是側面了解。通過與科任教師、家長、學生之間的真誠交流，從側面了解某些學生的思想和學習動態。特別是與家長、學生間的交流，教師應注意分析家長提供的信息有沒有隱藏什么或者避諱什么，注意分析學生的信息有沒有失去客觀和公正性，等等。三是正面談心。直接找學生獲取信息，但應注意不宜采用分等級的談話形式，應與學生平等、輕松地聊天，這樣得到的信息可信度才比較高。如果班主任用師長的口氣與學生交流，得到的只能是學生表演式的反饋，對教育管理沒有價值，甚至可能會誤導教師。此外，通過班級群等渠道獲取信息是一種較有趣的渠道，因為師生能在各自的獨立空間里進行交流，壓力比較小，信息的真實度反而會更高。

第三，要有愛心與寬容心及責任心

班主任既是知識的傳播者又是道德的典范，更是愛心的化身。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人才能教育孩子”。愛學生是班主任應具備的美德，也是班主任的天職。一個學生得到班主任的愛，就是得到了贊許表揚和獎勵。能夠得到班主任的關愛是每個學生最起碼的心理需求。師愛對學生來說是一種信任一種尊重一種鞭策。愛是一種責任，愛更是一種教育過程，對學生的成長和進步有很大的推動作用。做班主任，心胸要開闊，用寬容的心懷包容每一個學生，能善解人意，對學生的缺點、錯誤采取寬容的態度，對后進生尤其如此。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們。又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味地批評和指責，甚至體罰或變相體罰。蘇霍姆林斯基說過：有時，寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。身為班主任，就更應感到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的班主任。如果班主任對他們給予深深的理解，進行多方面的鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，積極去發現他們的閃光之處，他們的亮點也會越來越大。班主任的責任心主要表現在教書育人上，除了對學生負責以外，也得讓學生學會對自己負責，對別人負責，對集體負責。通過自由競選班干部，適當地把事情交給學生做，培養他們的責任感，以信任的民主管理方式營造團結積極向上的班集體，培養學生的參與意識和責任感。

第四，管理班級，講究方法

班級管理的好與壞，與班主任的工作態度和管理方法有很大關系。班主任既要端正班級管理的態度，又要掌握班級管理的方法。一是讓學生參與民主管理。在以學生為主體實施管理的過程中，班主任是否民主，在某種程度上決定著班級管理的水平和效果。為此，班主任應樹立民主的教育理念，以民主的態度與學生進行溝通，不能凡事自己說了算，做到尊重學生、信任學生、依靠學生。班內開展的一切活動都要以發揮學生的內在潛能為出發點，充分調動學生的主動性和積極性，引導學生積極投身到班級管理之中，發揮好各自的特長，真正成為班級管理的主人。如班級想開展哪些活動，召開什么主題的班會，可以先讓學生討論交流，然后根據大家的意見選擇他們喜歡的方式及內容，活動的效果才會更好。二是發揮班干部的作用。班級干部是班主任的得力助手，其素質的高低直接影響著班級管理的質量。為此，班主任要注重班級干部的培養與選拔，對于班委會成員的確定，要根據學生的表現，由集體投票選舉產生，盡量減少班主任的任命。不可以將學習成績的好壞作為評選班干部的必要條件，主要看他們的責任心和組織能力。班委確定后，要結合分管的工作，制定相應的職責，便于每個班干部各司其職。

班主任是班活動的協調者，是學生的良師益友。在多年班主任工作中，我體會到最深的就是這一點。關心愛護學生，是教師的天職，是教師熱愛教育事業的表現。而良好的師生關系又是推動學生發展的重要力量。總之，作為一名合格的班主任，不但要擁有淵博的知識與精湛的業務能力，還要擁有高尚的人格，掌握靈活的育人方法，使學生在良好的氛圍中受到熏陶，形成健康的人格和素養。

參考文獻：

[1] 郭穎.淺談初中班主任如何進行有效的班級管理學周刊，2012（22）.

[2] 楊麗梅：《柯達伊音樂教育思想與實踐》中國人民大學出版社.

[3] 王武深.做一個受學生歡迎的好教師[J].中外教學研究，2004（26）：44-45.

（作者單位：山東省煙臺經濟技術開發區第二初級中學）