高中化學教育中學生學習興趣的培養

張琴

摘 要：興趣是學生進行學習的基礎，所以任何階段的任何科目的教學都必須要將激發學生的學習興趣作為開展課堂教學工作的前提，教師應該結合課程的內容特點以及學生的興趣點找到激發學生興趣的最有效的方法。高中化學的抽象性比較強、學習難度很高，在這樣的情況下，如何有效地激發學生的學習興趣就顯得更加重要。在素質教育背景下，高中化學應該積極的探索激發學生興趣的有效方法，以此為基礎來保證學生的學習質量。

關鍵詞：高中化學；學習興趣；激發方法；課堂教學

化學邏輯是學生智力活動的核心，課堂是傳承化學知識的根基。化學課程作為高中階段的基礎性課程，應有效培育學生的學習興趣，使學生充分體會到化學課程的趣味性。開展高效課堂對高中化學教師也具備較大的考驗，教師首先應提升自身的化學素養并不斷改善教學方式，利用化學教材中的相關內容吸引學生的學習興趣。

一、找到學生的興趣點

找到學生的興趣才能夠更好地進行切入，只有在保證找到學生興趣點的基礎上才能夠有效的發現學生的學習狀態，其實化學教學也是如此。化學教學在進行課程教學的時候，首先必須要用課程導入來抓住學生的興趣，因為化學的學習難度比較高，如果在進行課程導入的時候沒有辦法找到學生的興趣點的話，那么學生在進行學習的時候就可能會出現開小差的情況，而化學知識體系的構建是一個復雜嚴密的工程，一旦學生在某一個環節出現問題的話就可能導致后續的學習出現比較大的問題。在進行課程教學的過程中，我認為教師可以將化學教學和學生的實際生活結合起來，利用這樣的方式可以比較好的激發學生的學習興趣。因為學生抵觸化學學習的一個最重要的原因就是化學學習比較難，難度太高的情況下必然會打擊到學生的學習積極性，但是如果將學生的學習內容和學生的日常生活結合起來的話，就可以將抽象的內容具體化。

二、在高中化學課堂中融入多媒體技術

隨著我國信息技術的不斷發展，各行各業都融入了信息技術，高中化學教學課程也通過多媒體技術開展新型教育理念，多媒體技術的加入將原有的抽象內容變得更加容易理解，使學生在學習過程中不斷提升自身的自信心并積極主動地投入到化學課程中。實驗課程作為高中化學重要的組成部分，對提升學生的學習興趣具有促進作用。高中化學課程中部分化學實驗是具備危險性的。教師可以利用多媒體技術播放實驗過程，使學生也可以觀看到生動立體的實驗現象從而提升學生的學習興趣。動態內容更利于增加學生的感官記憶從而提升學生的學習效率。教師也可運用多媒體設備播放一些貼合課程內容的化學故事，調動課堂的學習氛圍，使學生在輕松自在又充滿正能量的環境中有效學習

三、精心設計導入

3.1實驗導入

化學教學離不開實驗，化學實驗的過程中往往會出現一些神奇的現象，可以激發學生學習的興趣和求知欲，所以教師就可以通過一些有趣的實驗來進行新課導入。比如在學習《過氧化鈉的性質》這一部分的教學內容時，教師就可以采用趣味實驗進行新課導入，教師先要提問學生：水可以生火嗎？學生根據自身生活經驗和認知給出的答案肯定是統一的，那就是水不能生火。這時，教師就可以為學生演示滴水生火的實驗，具體的操作是把過氧化鈉包裹在脫脂棉中，然后利用膠頭滴管把水滴到脫脂棉上，這時學生的眼前就會出現神奇的現象：脫脂棉竟然燃燒起來。這種趣味性的實驗會增強化學的學科魅力，學生感覺到不可思議的事情居然發生了，他們的求知欲和興趣會空前的高漲，這就為化學教師接下來要講的過氧化鈉的化學性質奠定了堅實的基礎。

3.2懸念導入

一個引人入勝的懸念導入可以最大程度的激發學生學習的興趣，巧設懸念進行化學新課的導入也是教師必須具備的一項技能。懸念的導入需要精心的設計一些懸念性的問題，這樣才能夠抓住學生的思維，他們對懸念的答案具有強烈的求知欲，會有一種尋找答案的興奮心情，進而會使得學生主動的思考和分析問題，化學教學的效果會得到較大的提升。

四、創建良好的學習氛圍，集中注意力學習

良好的學習氛圍有利于提高學習興趣，所以在化學教學中，我們的化學教師應依據教學實際創建良好的學習氛圍，比如開展游戲教學或故事教學，這些教學既充滿趣味性，又具有教育意義，與化學學習特征相符合，易調動我們的學習積極性與主動性，從而集中注意力學習，促進學習效率與質量的有效提高。在實際教學過程中，化學教師可以結合教學內容構建一則有趣的小故事，利用故事吸引我們注意，同時適當提出幾個與新知識相關的問題，引導我們聯系故事進行思考，使學習興趣與探索欲望被激發，在此氛圍下進行新知識教學，可以取得事半功倍的效果。

五、提高化學知識點在實際生活中的應用

化學這門課程所包含的內容比較豐富，在我們的實際生活中其實可以發現很多與化學有關的現象。那么，為了能夠讓學生們更好地掌握化學中所學習的各種知識點，也為了便于學生們對化學知識能夠加深記憶，老師可以提高化學知識點在我們平時生活中的實際應用。在化學課堂上，或者是課余時間，老師在給學生們講解與化學相關內容的時候，可以把這些內容與我們日常生活中所見到的現象聯系起來，這樣一來，當學生們再次在生活中見到這種現象的時候，就會想起化學中所學習的知識點，從而把這兩者之間聯系起來。

六、豐富化學實踐活動，提高學生學習興趣

化學這門學科的實踐性其實是非常強的，如果在傳統的化學課堂上，老師只是一味地給學生們講述化學的理論知識，學生們只能夠死記硬背，并不能完全理解這種化學現象所表達的到底是什么。長此以往，學生們就會對化學課程的學習失去興趣。因此，老師應當要豐富學生們的化學實踐活動，讓學生們通過參加各種與化學相關的實踐課程以及一些化學實驗，切身地感受到化學的神奇，以及化學在我們生活中的應用。這樣下去就能夠促進學生們對化學課程學習興趣的提高，從而實現化學的教學宗旨。

結束語

總之，任何課程的學習，都需要有一定的興趣支撐，否則就難以實現教學目標。對化學知識的掌握，能夠幫助我們對日常生活中的很多種現象有深入的了解，老師們應當對學生的學習狀況及時關注，采用有效的教學方式，來促進學生們對化學課程的學習，從而提高教學效率，達成教學目標，為學生們以后的學習和成長做好準備。

參考文獻：

[1] 茆建軍.高中生化學學習興趣的調查及提高學習興趣的策略[D].南京：南京師范大學，2017.

[2] 袁方.高中生化學學習興趣的調查與培養策略[D].開封：河南大學，2016.

（作者單位：四川省南部中學）