淺析語義學與語用學

【摘要】語義學、語用學，一直以來被定義為是用以表達語言意義，兩者經(jīng)常被學者們提及。本文分別對語義學和語用學進行了簡短的總結(jié)、定義，并分別加以說明。對近期語言學的學習研究做了一個小結(jié)。本文還對語義學和語用學作了一些區(qū)別對比，提出了二者一些有助于研究學習的關聯(lián)點。

【關鍵詞】語義學;語用學;關系

【作者簡介】王曉曉（1983.06-），女，漢族，重慶人，重慶工程學院，講師，本科，研究方向：英語教學研究。

語義學、語用學，一直以來被定義為是用以表達語言意義，兩者經(jīng)常被學者們提及。語義學、語用學研究始于語言哲學。早在1938年，Morris就認為符號學（semiotics）由符號關系學（syntactic，即句法學）、語義學（semantics）和語用學（pragmatics）三個部分組成。

一、語義學概述

首先來看看語義學。語義，即與語音形式相承，是具體的語音形式所表達的內(nèi)容。數(shù)據(jù)的含義就是語義。簡單地說，數(shù)據(jù)就是符號。數(shù)據(jù)本身沒有任何意義，只有被賦予含義的數(shù)據(jù)才能夠被使用，這時候數(shù)據(jù)就轉(zhuǎn)化為了信息，而數(shù)據(jù)的含義就是語義。

語義可以簡單地看作是數(shù)據(jù)所對應的現(xiàn)實世界中的事物所代表的概念的含義，以及這些含義之間的關系，是數(shù)據(jù)在某個領域上的解釋和邏輯表示。我們通常把概念意義作為了最核心的內(nèi)容。概念意義是指一個詞的基本意義，它是抽象的與客觀事物不發(fā)生直接的聯(lián)系。概念意義是交際的核心因素，不正確理解詞的概念意義，就會引起交際沖突。

而內(nèi)涵意義，它是超出概念意義以外的意義，往往與客觀事物的本性和特點有聯(lián)系。例如：英語中“politician”一詞是指那些為追求名利不擇手段往上爬的“政客”，含有貶義。而漢語中“政治家”一詞則往往含有褒義，指從事與政治工作方面有關的人。類似的還有：individualism和 “個人主義”，politics和“政治”，community和“社團”等等，其內(nèi)涵意義都不能畫上等號。

而搭配意義主要是指詞與詞之間的橫向組合關系，搭配往往也是約定俗成的，不能用母語的搭配規(guī)律套用到英語學習中去。例如：漢語中的“紅茶”在英語中應用“black tea”，英語中的“black coffee”在漢語則是“濃咖啡”，漢語中的“濃茶”在英語中則是“strong tea”。

二、語用學概述

那么，什么又是語用學呢？語用學作為語言學的學科分相之一，從確立到今天至多不過二、三十年的歷史。Lyons（1968）說過，像結(jié)構(gòu)語言學那樣用特別抽象的方法來研究語言，與用較為實際的方法來研究語言，兩者之間并無對立之處。他這里說的“結(jié)構(gòu)語言學”泛指當時抽象的語言系統(tǒng)研究;而“較為實際的方法”，則指語言的實際用法研究，用今天的眼光看，那就是語用學。語用學發(fā)展至今，不同的學者從不同角度對它進行了不同的定義：

1.從說話人的角度研究語用學。語用學是研究說話人意義的學問 （Yule，1996：3）;語用學研究人們?nèi)绾问褂谜Z言來達到成功的交際（Kempson， 1975：84）。

2.從聽話人的角度研究語用學。語用學研究人們“明白在交際中要說的”比“聽到表面上說的”到底多了些什么 （Yule，1996：3）;語用學研究如何理解人們刻意表達的言語行為（Green，1996：2）。

3.從語境的角度研究語用學。語用學是研究語境意義的學問（Yule，1996：3）;語用學研究話語如何在情景中獲得意義（Leech，1983：13）;語用學研究如何利用語境來推斷出意義（Fasold， 1993：119）;語用學研究由社會語境確定的人類使用語言的條件 （Mey，1993：42）。

4.從社會動態(tài)交際的角度研究語用學。語用學研究語言使用者在適當?shù)恼Z境下靈活地遣詞造句的能力（Levinson，1983：24）;語用學研究人們相互交談中的意義 （Thomas，1995：24）;語用學研究人們表達交往親密程度的方式 （Yule，1996：3）。

5.語言功能的綜觀。語用學是語言各個方面的功能總覽，即研究人類生活中語言的認知、社會和文化的功能 （Verschueren， 1995：13-14）。

三、語義學和語用學的關系

如果查閱一些文字語法資料，我們可以認為語義學研究的重點在于語言表達的系統(tǒng)，而不涉及應用。語用學研究的是語言的意義，但是更強調(diào)的是在具體環(huán)境中語言的意義，即語義，以及語言行為、預設、對話表達等。而在現(xiàn)代的形式語義學研究上，二者的界限已經(jīng)變得模糊了。

從語言學的角度出發(fā)，語法生成句子，句子具有抽象組合意義，也就是說，句子含義，是句中各詞的意義按語法結(jié)構(gòu)有層次地組合的結(jié)果。在句子成分無重大省略的理想狀態(tài)下，這種組合不需要語境信息的介入，因此得到的是相對獨立的句義。句義組合的過程中體現(xiàn)出的邏輯語義特性屬于組合語義學的研究范疇。有些時候，這種獨立于語境的純句義也有其用處，在詞典中的例句，其作用是示范相關詞語在句子中的用法，這時候并沒有特定的語境。一些格言也常作為普遍的真理被引用，也沒有特定的語境。

雖然如此，但是很多時候，閱讀者還是免不了會自動地提供理解的語境，因為句子一旦使用，就不再是單純的句子，而成了語句（utterance）。加上句子前后的自然停頓，這樣，句子就有了語調(diào)。語句既然是被使用的句子，就必然有相關的語境，有了說、寫者和聽、讀者，而這些又成了語用學研究的對象。

四、小結(jié)

從上面的論述，我們不難看出，語用學、語義學同屬語言學研究范圍，但研究范疇各有不同，卻也有著千絲萬縷的聯(lián)系。

美國語言哲學家格賴斯（P.Grice）對語義學和語用學區(qū)別進行了概略式的描繪。他的對話準則系統(tǒng)和對推出言說的非對話或?qū)υ捥N涵的理性內(nèi)在過程的堅持為從新的思維角度研究兩者關系提供了基礎。我們現(xiàn)在就可以清楚地看到，語用學與語義學是兩個相關聯(lián)，又決不相同的兩個領域，他們相輔相成。

本文旨在拋磚引玉，討論一下語義和語用聯(lián)系及研究范圍，希望通過討論，有助于進一步揭示語義、語用的聯(lián)系，使我們能夠更好地把握其各自的理論基礎及研究對象。