淺談高中思想政治微課程在重難點(diǎn)突破中的應(yīng)用

羅廣榮

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域的改革也如火如荼地進(jìn)行著。為了適應(yīng)時(shí)代新要求，我校也積極的進(jìn)行著信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，而微課程的應(yīng)用就是其中的一項(xiàng)要求。本人結(jié)合自己所教學(xué)科，談一談高中思想政治微課程在重難點(diǎn)突破中的應(yīng)用。

高中思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》中《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》，利用微課程《消費(fèi)心理面面觀》，幫助學(xué)生輕松理解四種消費(fèi)心理，生動(dòng)、形象地突破了重難點(diǎn)。

必修1《經(jīng)濟(jì)生活》中第一課第一框《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》中，商品與貨幣的知識(shí)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)生活的入門基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)將為日后學(xué)生提升政治課的學(xué)習(xí)興趣奠定一定的基礎(chǔ)。因此，在本知識(shí)點(diǎn)的講授中，老師利用微課程《商品與貨幣》，通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，發(fā)揮其主體地位，為日后的深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活做好鋪墊。

在本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師緊緊圍繞“雙11——天貓購(gòu)物狂歡節(jié)”設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生加深對(duì)日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中知識(shí)的理解，探索新知，鼓勵(lì)學(xué)生思考和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、解決能力。

通過(guò)觀看教學(xué)視頻和完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》規(guī)定的任務(wù)，掌握商品的基本屬性，了解貨幣的產(chǎn)生，掌握貨幣的本質(zhì)及基本職能，價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響（互補(bǔ)商品和替代商品）

學(xué)以致用，鞏固升華，完成進(jìn)階練習(xí)！

《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》

通過(guò)觀看教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)完成下列以下任務(wù)：

1、明確商品的構(gòu)成要素，根據(jù)各個(gè)要素舉例；

2、明確商品的基本屬性并理解它們之間的關(guān)系；

3、聯(lián)系生活，識(shí)記貨幣的基本職能及其特點(diǎn)，能判斷出貨幣在各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所執(zhí)行的職能，試試舉例說(shuō)明；

4、識(shí)別互補(bǔ)品和替代品，并能推導(dǎo)出在互為替代商品和互補(bǔ)商品中，商品價(jià)格的變動(dòng)對(duì)需求量的影響；

5、嘗試分析在雙11這個(gè)案例中，所涉及到的經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)點(diǎn)有哪些？請(qǐng)羅列！

6、自己嘗試來(lái)做本節(jié)課的小結(jié)！

7、學(xué)以致用，鞏固升華，完成進(jìn)階練習(xí)！

必修2《政治生活》中第二單元《為人民服務(wù)的政府》第四課第二框《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》，本課是在政府依法行政的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步探究通過(guò)監(jiān)督來(lái)規(guī)范政府行使權(quán)力。本節(jié)課涉及主要的兩個(gè)問(wèn)題：為什么要對(duì)政府的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督，如何對(duì)政府的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我們需要從國(guó)體、政府的性質(zhì)、宗旨、原則和權(quán)力是把雙刃劍以及意義來(lái)分析。如何對(duì)政府的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督需要從健全監(jiān)督機(jī)制和建立全面的監(jiān)督體系兩個(gè)方面去掌握。本節(jié)課主要圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，在課堂教學(xué)中以案例分析的形式運(yùn)用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，進(jìn)而來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

高一的學(xué)生涉足社會(huì)不深，而與政府的行政方式直接接觸的更是較少，加上學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)、思想比較容易走極端，這樣對(duì)政府工作極易產(chǎn)生片面看法。本框題所涉及的問(wèn)題：為什么要接受監(jiān)督、如何對(duì)政府的權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督，都具有較強(qiáng)的理論性，這就給學(xué)生的理解工作增加了難度。不過(guò)，在第二課我國(guó)公民的政治參與的內(nèi)容中，第四框《民主監(jiān)督：守望公共家園》的學(xué)習(xí)中，已從公民的角度了解到民主監(jiān)督的方式和意義，所以在本節(jié)課中可以先回顧舊知識(shí)、再通過(guò)遷移舊知識(shí)以達(dá)到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。據(jù)此，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.以舊帶新，利用已有知識(shí)：國(guó)家的性質(zhì)、政府的性質(zhì)、政府要堅(jiān)持依法行政及公民依法行使監(jiān)督權(quán)來(lái)拋出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

2.通過(guò)大眾耳聞能詳?shù)碾娨暪?jié)目《焦點(diǎn)訪談》中的 一期節(jié)目——“房姐”們不能說(shuō)的秘密，從權(quán)力的運(yùn)用角度來(lái)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要對(duì)政府的權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督；設(shè)置情境，通過(guò)對(duì)比歸納，分析政府在受監(jiān)督及不受監(jiān)督下的兩種作為的原因及影響。

3.在資料“房姐”們不能說(shuō)的秘密中，一些派出所工作人員多次出現(xiàn)集體“疏忽”，分析原因得出制約和監(jiān)督政府權(quán)力的關(guān)鍵在于建立健全制約監(jiān)督機(jī)制，及建立行政監(jiān)督體系。

4.分享一段中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊的材料，在此基礎(chǔ)上來(lái)講解政府要自覺(jué)接受人民的監(jiān)督，全面推行政務(wù)公開(kāi)。

5.習(xí)題的設(shè)置：截取總理第一次廉政會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容作為背景材料來(lái)設(shè)置課堂訓(xùn)練，在增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感度的同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

高中政治必修4《生活與哲學(xué)》第二單元第五課第二框《意識(shí)的本質(zhì)》，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者對(duì)意識(shí)的本質(zhì)有了初步認(rèn)識(shí)，但本節(jié)課的重難點(diǎn)：人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，理論性很強(qiáng)，較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，所以必須將其形象化、具體化、生活化。而本節(jié)課引入的微課程《人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界》，它以“夢(mèng)想的家”：43平七口之家的改造為案例，將學(xué)習(xí)者帶入情境，與意識(shí)展開(kāi)了一場(chǎng)“完美的邂逅”。本微課程采用案例教學(xué)法——以“夢(mèng)想的家”的案例貫穿始終，并通過(guò)案例層層設(shè)問(wèn)，活動(dòng)探究，誘發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極思維，熱情參與，進(jìn)而將知識(shí)點(diǎn)層層推進(jìn)，在此過(guò)程中鍛煉了學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，并充分挖掘了其知識(shí)潛能。

在教學(xué)過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，重點(diǎn)要思考的就是如何使學(xué)生有效的突破重難點(diǎn)，而在課堂中應(yīng)用微課恰恰可以解決這個(gè)問(wèn)題。但在應(yīng)用的過(guò)程中，我們?nèi)砸⒁猓簣?jiān)持學(xué)生的主體地位，注重情境的真實(shí)性，教學(xué)的互動(dòng)性。我們可以在講解的過(guò)程中設(shè)置暫停鍵，來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考并嘗試完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單；也可以利用一些提示性的信息，例如用顯著的顏色標(biāo)出、屏幕的一側(cè)展示關(guān)鍵詞、用特殊符號(hào)標(biāo)注等等，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的關(guān)注力，以達(dá)到師生隔空交流；還應(yīng)注意微課的講解中一定要注意控制字?jǐn)?shù)，以避免學(xué)生的視覺(jué)疲勞；最后還要恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，來(lái)激活學(xué)生的思維。

教育之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師之吾將上下而求索！

（作者單位：廈門十中）