國際經濟與貿易專業《國際經濟學》課程新型教學改革探析

王如一 楊琴

摘 要：《國際經濟學》是經濟類專業的基礎性必修課程，是國際經濟與貿易專業的核心課程之一。隨著經濟全球化步伐加快，當前該課程教學現狀不再符合我國國際經濟與貿易專業人才培養要求，本文通過分析教學現狀中存在的問題，提出了新的教學改革措施。

關鍵詞：國際經濟學;教學現狀;改革措施

一、《國際經濟學》課程內容介紹

《國際經濟學》是高等學校經濟管理類專業的一門重要專業必修課和理論基礎課，教育部早在2001年就將其確定為財經類院校本科專業理論基礎課程之一。通過本課程學習，可以使學生進一步理解國際經濟現象，并提高學生分析和解決國際經濟問題的能力。對于國際經濟與貿易專業來說，這門課程至關重要。

《國際經濟學》作為經濟學的分支，課程難度相對較大，其課程體系龐大、復雜，主要分為國際貿易和國際金融兩大部分，涉及到眾多經濟學流派，與其他課程，如國際金融學、國際貿易、金融市場學等相互聯系緊密，給學生理解經濟問題增加了不少難度。另外，本課程建立在《西方經濟學》和《高等數學》兩門基礎課上，對學生的經濟學基礎、數學基礎和邏輯分析能力要求較高。

二、國際經濟與貿易專業《國際經濟學》課程教學現狀

（一）長期以來的傳統教學模式

該課程長期以來都是采取傳統教學方法和模式，即老師在上課時著重理論知識點講解，忽視了學生參與度和積極性，造成學生缺乏對現實問題及經濟現象的思考和理解，導致該課程陷入一種乏味、死記硬背的說教循環中。最終學生對于該課程的掌握僅限于一些重要知識點的應試記憶，對于整門課程仍處于一知半解的狀態。

（二）缺乏理論與實際的聯系

《國際經濟學》是一門理論性、邏輯性較強的課程，與世界經濟現象是密不可分;而了解現代國際經濟與貿易環境和發展現狀，是國際經濟與貿易專業對學生的基本要求，因此教學內容和手段應該多樣和豐富，在案例分析中應結合動態變化的經濟現象進行講解。

但《國際經濟學》中的理論主要由西方經濟學家基于資本主義國家的經濟問題和情況提出，跟我國的歷史情況與國情差異較大。因此，在教學中容易出現重理論而輕實踐的情況，學生也容易出現靠想象力來理解和學習知識，并不能夠真正的理解和學習國際經濟學中的理論，不能有效聯系實際。

（三）教學形式單一

因為本課程理論性特點，主要采用傳統教學方法，加上內容較多，為完成教學任務，主要以教師講授理論為主，教師和學生之間交流很少，學生積極性難以調動。教學過程對于學生來說，非常單一、枯燥，學生沒有獨立思考國際經濟現象的能力，學習質量和效果都不理想。

總之，對于國際經濟與貿易專業學生來說，《國際經濟學》課程進行教學改革是十分必要的。

三、《國際經濟學》課程新型教學改革措施

結合國際經濟學理論性特點，本課程仍需以講授知識點為主，但為提高學生學習自主性，需要對現有教學工具、教學模式、教學方法和教學手段進行創新。

（一）選擇最新權威教材，引導學生對經濟現象進行分析

教師在選擇教材時，應該選擇有最新研究成果和經濟案例的教材，替代原有的著重于理論的經典教材;選擇新教材有利于引導學生就最新經濟現象進行案例分析，一方面鞏固所學理論，一方面提升學生參與課堂的主動性和積極性。

（二）案例教學法，加深學生對理論的理解

國際經濟學理論大多由西方資產階級經濟學家提出，所以要適當的對一些西方經濟背景做補充，比如絕對優勢、比較優勢理論，是作為資產階級經濟學家迫切論證自由貿易的有利性提出，這樣理論就更加有邏輯性。另外，這些西方理論要與本國情況結合起來，才能顯得生動、易于理解，比如講解赫克歇爾俄林模型時，引入我國珠江三角洲地區的優勢在于出口勞動密集型產品，而我國西部地區的優勢在于自然資源，如礦產品，加深學生對理論的理解;在講解關稅時可以引入中美貿易爭端等實例。

（三）豐富教學形式

調動學生積極性，讓學生有參與感，必須對現有教學形式進行改革。例如，在教學之余，可以讓學生以小組形式進行分組討論或辯論，并根據討論結果進行總結發言或提交總結報告，由教師評價和打分等。讓學生在討論過程中，學習和鞏固理論，同時進一步提高他們的表達能力、邏輯分析能力和應用能力。

另外，還可以根據學生情況，展開雙語教學，更加符合國際經濟與貿易專業要求;還可以活躍課堂氛圍，提高學生聽力及口語水平。

（四）針對國際經濟與貿易專業學生制定相應的教學模式

對于國際經濟與貿易專業學生來說，掌握國際貿易和國際金融原理至關重要，因為該專業學生的一個主要就業方向就是從事對外貿易。因此，在本課程上對本專業學生要求應該更高，除了調動他們對該課程的興趣和積極性外，講解該課程知識深度和難度應有所不同，包括理論的假設前提、論證和推導過程、經濟含義等都應該制定更詳細的教學計劃，培養其邏輯思維能力。另外，該專業學生的國際貿易基礎較好，可以采用讓學生先講解和分析理論，老師來評述和補充的教學形式。

四、結語

《國際經濟學》課程教學對于國際經濟與貿易專業的人才培養來說至關重要，目前該課程教學現狀仍然停留在傳統教學模式上，學生缺乏主動性，學習質量差，因此新型教學改革勢在必行;教師要不斷尋求更多的教學方式，創新教學手段，提高教學質量，強化國際經濟與貿易專業人才培養質量，向社會輸送更多優秀的專業人才。

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