怎樣才能學(xué)好初中歷史

李三飛

摘 要：初中是我們學(xué)生學(xué)業(yè)的重要階段，是為高中更深入的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。初中歷史是初中課程學(xué)習(xí)中的重要課程，如何學(xué)好初中歷史也是一件值得我們學(xué)生研究的問題。歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)需要反復(fù)的背誦和記憶，但單純靠死記硬背去拿分的想法明顯不夠現(xiàn)實(shí)，要想學(xué)好歷史，必須從現(xiàn)實(shí)入手，回望歷史，還需要有思想的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，注重挖掘歷史事件彼此之間的相互聯(lián)系，同時(shí)放寬視野觀察歷史，才能思路開闊。以史為鑒，不僅是學(xué)習(xí)，更多的是思考和成長。

關(guān)鍵詞：初中歷史;關(guān)鍵階段;知識積累

一、初中歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及存在的問題

就筆者身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的普遍情況來看，當(dāng)今初中生在學(xué)習(xí)歷史這一學(xué)科的時(shí)候還停留在單純憑借讀寫對知識死記硬背，將歷史事件中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、意義等內(nèi)容機(jī)械的塞進(jìn)腦袋里。這種學(xué)習(xí)方法暫且不提學(xué)習(xí)效率，真正記住的能有多少，現(xiàn)實(shí)上，這種方法已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代的教育本意與出題規(guī)律，換句話說，運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法已經(jīng)很難在新課程改革后的考試中獲得優(yōu)異的成績。

通過查看近幾年的試題可以得出，新課程改革下的試題，其實(shí)并不太偏重具體的某一事件的時(shí)間人物等瑣碎死板的知識點(diǎn)，靠死記硬背的題目分值越來越少，試題越來越靈活多樣，偏重考察對事件之間關(guān)系的理解和歷史的整體把握。況且有的學(xué)校在進(jìn)行歷史考試的時(shí)候還是開卷，在這樣的題型和背景下，單純靠記憶拿一些基礎(chǔ)分也許可以，想拿高分就不太可能了。

二、高效率學(xué)習(xí)歷史的策略

1.從現(xiàn)實(shí)入手，回望歷史

我身邊有些同學(xué)在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候有這樣一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為歷史是已經(jīng)發(fā)生過的高高在上的事物，和我們的生活也沒有太大聯(lián)系，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。歷史是曾經(jīng)的現(xiàn)在，古言道;“以史為鑒，可以知興替”，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，不能僅僅將歷史認(rèn)作為一件又一件死板的已經(jīng)發(fā)生過的事情，而是要透過具體某件事件去觀察體會當(dāng)時(shí)那個(gè)朝代和那個(gè)背景下，我們的先人為什么會做出這樣的選擇和決定，推動這件事情發(fā)生的原因以及這件事情的發(fā)生后對時(shí)代更迭所產(chǎn)生的影響。同時(shí)根據(jù)這些來和我們的現(xiàn)實(shí)作對比思考，歷史和現(xiàn)實(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們?nèi)缃袼l(fā)生的一切，帶著考究的眼光去回頭看，總能發(fā)現(xiàn)過去發(fā)生過的一些相似的情景。從現(xiàn)實(shí)入手，來回望歷史，面向未來，不僅能夠幫助我們更好的做出抉擇，同時(shí)更重要的能夠加深我們的印象，在腦海中將過去與現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系，有著切身的體會之后從而讓我們更好的掌握知識，理解歷史。

那如何找到現(xiàn)實(shí)與歷史之間的聯(lián)系點(diǎn)呢？這就要求我們要善于觀察生活，通過現(xiàn)實(shí)中的一些情景與現(xiàn)象來和歷史對接。例如看到電視上報(bào)道關(guān)于美國的相關(guān)新聞時(shí)，報(bào)道中或多或少都會提及到美國的政治軍事方面的現(xiàn)狀，我們就可以根據(jù)這些來回憶課本上的相關(guān)內(nèi)容。美國是世界上的超級大國，但是它的歷史只有兩百多年，它曾經(jīng)經(jīng)過過哪些的重大戰(zhàn)役？哪些重大事件？它在全球內(nèi)實(shí)行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，它欺凌過哪些國家？如今世界上戰(zhàn)亂的國家哪些都有美國的參與？通過自問自答的方式不斷地回憶知識，并將其與歷史上發(fā)生過的事情建立聯(lián)系，以現(xiàn)實(shí)事件為切入點(diǎn)，構(gòu)建關(guān)系，加深理解，強(qiáng)化記憶。

2.有思想的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)

正如前文提到的，有些同學(xué)認(rèn)為歷史過于死板，高高在上，不可觸碰。其實(shí)越是帶著這樣敬畏的想法去學(xué)習(xí)，越是很難有好的學(xué)習(xí)效果。歷史是一門以記憶為基礎(chǔ)的理解性學(xué)科，什么意思呢？一件歷史事件，除了時(shí)間、地點(diǎn)、人物這類沒有什么爭議性的史實(shí)以外，事件的意義和影響，我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)一些相關(guān)的信息整理形成自己的思維體系和觀點(diǎn)，切忌盲目背誦記憶，否則事件與事件之間很容易混淆，背誦也容易出現(xiàn)誤區(qū)。加上自己的思考和想法到事件中以后，給事件就注入了生命力，歷史不再是死的，知識也不再是古板的，思路也能夠更加清晰，在答題的過程中也能夠更加具有邏輯思維，思考的同時(shí)還能夠加強(qiáng)我們對整個(gè)人類歷史的掌握和把控。

例如，偉人孫中山，歷史課本中并沒有關(guān)于他的專門的單元，但是在近現(xiàn)代的中國發(fā)展史中，孫中山先生卻頻頻出現(xiàn)。我們可以搜集課本上的知識加上網(wǎng)絡(luò)上的一些資料，整理出來關(guān)于孫中山的一份人物傳記，在一些大的事件旁邊寫上自己的一些感悟和理解。這樣下來，不僅自己對孫中山有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識，對相關(guān)事件有了更加深刻的了解，同時(shí)加強(qiáng)了自己搜集整理知識的能力，語言組織的能力等。

3.注重挖掘歷史事件彼此之間的相互聯(lián)系

歷史不是孤立的，也不可能中斷，歷史事件與歷史事件之間總是有著細(xì)致的關(guān)系，要想學(xué)好歷史，就需要深度挖掘?qū)⑹录g的聯(lián)系找出來。通過思考和整理，環(huán)環(huán)相扣，以一種整體的思維來看待歷史事件，將片段整合匯總，突破事件點(diǎn)與事件點(diǎn)，連點(diǎn)成線，甚至匯線成面，進(jìn)行知識的重新梳理。

在將事件與事件之間整理對比的時(shí)候，要注意，聯(lián)系是多方面多角度的。不僅可以將同一時(shí)間發(fā)生的事件整理到一起，還可以將同一類型的事件整理到一起，也可以將同一國家不同階段的事件整理到一起，不僅可以橫向?qū)Ρ冗€可以縱向?qū)Ρ龋灰芙⒙?lián)系，多角度的思考更有利于開拓思維，加深理解，深化思維，形成整體的認(rèn)識。

4.放寬視野觀察歷史，才能思路開闊

歷史對現(xiàn)代有著傳承的影響和作用，但畢竟時(shí)過境遷，歷史的長河一去不復(fù)返。在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，我們總是要以現(xiàn)代的的眼光和想法來審視歷史。“取其精華，去其糟粕”是我們在文化傳承時(shí)經(jīng)常說的短語，歷史學(xué)習(xí)也是如此。時(shí)代更迭，歷史變遷，時(shí)間的跨度讓我們能夠站在一個(gè)更加公正全面的角度來評價(jià)一件事情，能夠更加全面具體的評價(jià)一個(gè)人物，把人和事拿出來放到一個(gè)足夠的高度再作出評價(jià)，它對國家發(fā)展的作用是什么？它對歷史的發(fā)展做出了什么樣的影響？這樣的問題更能夠鍛煉我們的理性思維判斷，提高我們的思想境界和高度，對歷史事件也有著更加深刻的感知與認(rèn)識。

比如從1840年爆發(fā)的侵華戰(zhàn)爭，就每場戰(zhàn)爭本身而言有什么樣的影響？所有戰(zhàn)爭放在一起有什么影響？對當(dāng)時(shí)的中國有什么樣的影響？對中國整體的發(fā)展史又有著什么樣的影響？不同角度的思考更有利于我們建立全面完整、客觀清晰的認(rèn)知。

三、總結(jié)語

歷史是人類文化發(fā)展進(jìn)步的根基，初中學(xué)生要改變學(xué)習(xí)歷史的心態(tài)，以開闊、靈活的思維、多樣的手段去感受鮮活的歷史，從歷史蘊(yùn)涵的無窮智慧中獲得精神上的享受，要樹立正確的世界觀，從國家和民族的利益出發(fā)，站在人類社會文明和進(jìn)步的立場上，來學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)識歷史。

參考文獻(xiàn)

[1]湖南汨羅三中 李甜 指導(dǎo)老師 蔣迪.我們學(xué)歷史課的重大意義[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-03-26（019）.

（作者單位：安徽省安慶市懷寧縣獨(dú)秀初中918班）